Home » Marion van de Coolwijk

Tag: Marion van de Coolwijk

Spelen met gedicht-en-taal: les over gedichten

Iedere dag een gedicht is een project van Hans en Monique Hagen. Door dagelijks een gedicht te lezen en er even mee te ‘spelen’ krijgen kinderen een prettige leeservaring. Dat het kort en speels is, is vooral fijn voor kinderen die moeite hebben met taal en/of lezen. Veel droomdenkers vinden taal leuk om mee te spelen, maar lezen kan wel een probleem zijn. Zij kunnen erg genieten van de klanken in gedichten, dus probeer eens uit hoe ze het vinden om samen gedichten te lezen!
Zie bijvoorbeeld dit gedicht van Marion van de Coolwijk, expert op het gebied van oa leesonderwijs en dyslexie. Bij elk gedicht vind je leuke opdrachten, waarbij je ook kunt praten over hoe lezen soms niet makkelijk gaat.

Lttrs

Lttrs
mt zsntwntg lttrs
mkn mnsn wrdn.
mt zsntwntg lttrs
schrvn mnsn vrhln.
twntg mdklnkrs zs klnkrs…
knnn w wrdn mkn zndr klnkrs?
knnn w vrhln schrvn zndr klnkrs?
ls j dz tkst bgrpt…
ls j dz tkst knt lzn…
Dan wel!
Marion van de Coolwijk uit ‘Eis ijs,’ zei zij – fontein

Opdracht bij dit gedicht

* Lees het gedicht Lttrs hardop. Het gaat mkklkr dan je denkt. Je hersenen vullen vanzelf de juiste klinkers in.
* Schrijf een zin op een blaadje. Time hoe lang je erover doet. Schrijf dan dezelfde zin zonder klinkers – neem weer de t d op.
Gek hè, de tweede keer schrijf je minder letters, maar je doet er langer over. Je bent niet gewend om op deze manier te schrijven.
Knnn w wrdn mkn zndr klnkrs? Jawel! Maar of het handig is…
Deze opdracht en nog veel meer andere prachtige manieren om te spelen met gedicht-en-taal, vind je op de website van Hans Hagen.
Mooie uitdagingen met taal voor in de klas, echt verrijking ook voor jonge schrijvers – en natuurlijk ook voor wie thuis wat spannender dingen wil leren over taal, schrijven, lezen en spelen met letters, woorden, taal en beeld!

Gratis download: lessen over gedichten maken, gedichten lezen, gedichten schrijven

Deze les/folder is hier gratis te downloaden op de website HansHagen.nl

Makkelijker lezen met dyslexie

Voor veel kinderen die moeite hebben met lezen is het Dyslexielettertype een uitkomst. Van de Lizzy-serie zijn nog delen evrkrijgbaar in dit speciale lettertype. Wil je er meer over lezen, kijk dan hier op de site van Suzanne Buis (onderaan staan voorbeelden van dit lettertype).
Kinderboeken in Dylexielettertype bestellen? Klik hier!

Meer lezen, luisteren en leren over het begeleiden van kinderen met voorkeur voor beelddenken?

Suzanne Buis Mijn hoogbegaafde puber

Als je niet goed bent in taal, kun je dan wel een IQ-test maken?

Veel kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of vermoeden van hoogbegaafdheid hebben evengoed problemen met taal. Ze hebben moeite met praten, schrijven, lezen of begrijpen wat er verwacht wordt. Er kunnen motorische problemen zijn, een TOS (taalontwikkelingsstoornis), dyslexie, niet-geïntegreerde reflexen die de ontwikkeling van spraak moeizaam maken.
Maar als er zulke obstakels zijn, betekent dat nog niet dat je niet een uitzonderlijk hoog IQ zou kunnen hebben. Ouders zien vaak kenmerken van hoogbegaafdheid die op school niet opvallen. Scholen vragen dan nogal eens om een IQ-test.

IQ-test geen goed idee
Als je wilt weten hoe het met de intelligentie van zo’n kind (of jongere) gesteld is, lijkt een IQ-test niet zo’n goed idee. Als taal een belemmering is, lijkt degene die getest wordt al snel veel ‘dommer’. Simpelweg omdat taal niet de beste methode is voor diegene om zich uit te drukken.
Best lastig. Hoe haal je cognitieve vaardigheden naar boven zonder dat praten, luisteren, lezen of schrijven in de weg zitten?

In het Droomdenkers Talentcentrum wordt bij de begeleiding van kinderen, jongeren en ouders gebruik gemaakt van onder andere het Wereldspel. Suzanne Buis, eigenaar van het Droomdenkers Talentcentrum, legt uit waarom ze dit zo’n goed middel vindt bij het bespreekbaar maken van (vermoeden van) hoogbegaafdheid.
‘Het Wereldspel is een heel fijn, speels, ontspannen en snel hulpmiddel om inzicht te krijgen zonder praten, zonder vragen en (moeten) antwoorden. Heel prettig voor veel kinderen. Ik gebruik het ook bij de begeleiding van wat ik droomdenkers noem. Droomdenkers zijn mensen met een combinatie van hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en/of beelddenken.’
Sterke wil – maar niet om te onderzoeken ‘wat er mis gaat’
Suzanne: ‘Droomdenkers zijn vaak ‘strong-willed’. Juist die kinderen (en jongeren en volwassenen) hebben vaak weerstand tegen ‘moeten’ praten. Ze kunnen vaak prima analyseren, maar omdat de analyse nooit grondig genoeg is naar hun zin, en er altijd nieuwe informatie kan zijn waardoor onzekerheid ontstaat, gaan ze hier niet graag over in gesprek. Het is ook erg moeilijk om voldoende veiligheid te ervaren bij iemand als een therapeut, omdat ze zich vaak in de eerste paar minuten al niet gezien voelen. Kinderen die voor hulp bij iemand gebracht worden hebben vaak al heel wat tegenvallers ervaren in het dagelijks leven. En ergens weten ze ook wel dat ze anders zijn, maar dat betekent nog niet dat je wilt onderzoeken ‘wat er mis gaat’. En ze hebben gelijk. Veel hulp is gericht op problemen. Ik kijk liever naar de krachtige kenmerken en talenten. Die komen prachtig naar voren via het Wereldspel.’

Fascinerende ontdekkingen
‘Dit Wereldspel spelen ze graag. Er komen hier jongeren die er zelf om vragen, of ze het nog een keer mogen spelen.
Het is fascinerend wat je over iemand te weten komt. Daar over praten geeft vaak opluchting. Ook als er kenmerken van hoogbegaafdheid uit naar voren komen. Het hangt namelijk niet af van hoe goed je het doet (in tegenstelling tot een IQtest). En het gaat ook niet om het vaststellen van een getal, of een wel/niet hb-label. Dat geeft die ontspanning en opluchting.Juist daardoor komen we verder met het vinden van verbeteringen van de situatie/gedrag/klachten waarvoor de kinderen, jongeren en ouders zijn gekomen.’

Onverwacht verhelderend
‘Het is natuurlijk altijd goed om eerst te bespreken wat je vraag of je doel is, voor je aan een onderzoek meewerkt. Aan de andere kant: in geval van het Wereldspel, zie ik vooral de verwondering over onverwachte uitkomsten en treffende observaties.’
Een onderzoek met behulp van het Wereldspel gebeurt in twee sessies met 3-6 weken daar tussen. Het zijn twee bijeenkomsten van een uur, op kantoor bij Suzanne of eventueel in overleg op locatie. Ouders ontvangen een verslag. Via een live of online overleg worden eventuele vragen besproken.
Als je meer wilt weten of een afspraak wilt maken (telefonisch, online of live) neem dan rechtstreeks contact op met Suzanne via suzanne@suzannebuis.nl
Meer over het Wereldspel bij het Instituut Kind in Beeld:
Meer lezen

Concentratieproblemen en toch met plezier leren

Jongen (13, hoogbegaafd, vwo-advies, alsnog in de brugklas van vmbo): ‘Ik doe écht m’n best, maar ik haal toch onvoldoendes. Die concentratieproblemen komen niet alleen door mij. Heel vaak wordt er les gegeven, zo saai, zo traag, zo zonder iets te laten zien – mijn eigen gedachten zijn dan veel interessanter. En dan zeggen ze ‘hij doet niets, hij is lui, hij laat het niet zien’… Maar dat is niet zo.’
Meisje (14, hoogbegaafd, vmbo kader): ‘Precies! En als ze dat een paar keer tegen me zeggen, dan denk ik ‘dan niet’. Dan zeggen ze ‘misschien is ze wel slim, maar ze laat het niet zien’. Echt onaardig. Want mijn mentor en de meeste leraren kijken niet naar mij en ze luisteren niet. Dus aan wie ligt het dan dat ze niet zien dat ik wél intelligent ben?’

Wat jongeren te horen krijgen over zichzelf

De analyses zijn weer indrukwekkend van de jongeren bij het Droomdenkers Talentcentrum. Ze hebben al van alles gehoord over zichzelf. Als ze binnenkomen voor de Studiedag Leren Leren hebben ze meestal nog weinig vertrouwen in wat we gaan doen. Maar na wat rondkijken komen ze los bij het vertellen wat er gaande is. Leeftijd en in welke klas ze zitten noemen ze zelden, maar dat ze gepest zijn, dat ze niet worden begrepen, of dat ze zich zo vervelen op school, dat delen ze. En ze hebben er over nagedacht.

Naar school móet

Een oplossing is er niet echt, want voorlopig móeten ze naar school. Op zich willen ze dat ook wel, maar wat zou het fijn zijn als het onderwijs wat meer afgestemd zou zijn op wat ze willen leren, en hoe. Helaas, voorlopig is het niet op elke schol mogelijk om passend onderwijs te krijgen, zeker niet voor de jongeren die hier komen. De labels die ze al hebben gekregen variëren van hoogbegaafdheid, adhd, add, dyslexie, hoogsensitiviteit, beelddenken, ze doen aan onderpresteren, hebben faalangst, perfectionisme, zijn ongemotiveerd, temperamentvol of lui.

Méér leren

Maar dat is niet hoe ze zich gedragen tijdens deze Studiedag Beelddenkers Leren Leren. Wat ik zie zijn lieve, gevoelige, aardige, grappige, intelligente jongeren, attent, alert, vriendelijk. Ze vragen zelfs in de pauzes om meer uitleg over een whiteboard vol aantekeningen over doelen en structuur. Ze zijn benieuwd naar mijn ideeën over zaken waar ze zich in hun schaarse vrije tijd mee bezighouden, zoals klimaatverandering, boogschieten, Minecraft, verhalen schrijven, judo, honger in de wereld, zorgen over wonen en werken, ‘hoe voorkomen we dat de mens de planeet vernietigt?’

Samenvatten, studeren, plannen

Tussen de pauzes door oefenen we de analyse van een tekst, het maken van een conceptmap, het instuderen van woordenlijsten, planning van huiswerk. Ze geven feedback, maken goeie grappen tussendoor, luisteren en passen toe wat ik aan adviezen geef. We maken tests en ze luisteren met belangstelling naar hoe dat bij de anderen werkt in hun hoofd, gedachten, gevoelens.

Energie en zelfvertrouwen

Na zes uur keihard werken zijn de deelnemers vaak evengoed nog lekker actief en vrolijk, ze delen informatie met de toegestroomde ouders en broers en zussen over wat ze geleerd hebben en gedaan hebben. Nog even wat (gezonde) snacks, boeken kopen en een potje pool spelen. En dan vragen ze bij het weggaan of er een vervolgdag komt, of andere trainingen zoals dit. En dan ben ik weer heel blij dat ik de dag heb mogen doorbrengen met die heerlijke droomdenkers 🙂
Ook iets voor jouw zoon of dochter?
Komende data voor groepen:
zondag 15 maart
zaterdag 11 april
zaterdag 23 mei
Aanmelden en meer info op www.beelddenkerslerenleren.nl voor de Studiedagen Leren Leren en op www.droomdenkerstalentcentrum.nl
 

Suzanne Buis, maart 2020

‘Waaróm moet ik dat leren?’ Het raadsel voor hoogbegaafde jongeren op school

Voor veel hoogbegaafde jongeren is school een ongekend grote uitdaging. Niet om te kunnen begrijpen wat er geleerd moet worden, wel waaróm juist dát geleerd moet worden – en hoe. School is voor hoogbegaafden vaak een raadsel: waarom zou je zoveel tijd besteden aan leren wat iemand anders je verteld wat je moet leren, terwijl er zoveel interessante dingen zijn om te onderzoeken – en waar dan geen tijd voor is.

Hoe houd je een ongemotiveerde puber op school?

Hoe zorg je dan als ouder en als leerkracht dat de jongere zich toch op school gedraagt naar wat er verwacht wordt? En dat hij of zij leert reproduceren en geduld hebben met al die ‘onnuttige’ informatie, die ook nog eens in een heel laag tempo schijnbaar eindeloos wordt herhaald?

Opgebrand en depressief

Auteur Suzanne Buis is ervaringsdeskundige – niet alleen wat betreft hoogbegaafd zijn, ook wat betreft onderpresteren, faalangst, bore-out, studiewisselingen, achterlopen en afhaken. Ondanks een IQ van 145+ gaf ze het studeren op, opgebrand, depressief  – om niet nóg wanhopiger te worden.
Ze is dan ook zeer gedreven, als schrijver, spreker, trainer en coach in haar Droomdenkers Talentcentrum bezig om hoogbegaafden betere kansen te bieden.

Drop-outs voorkomen

‘Het moet toch mogelijk zijn om drop-outs te voorkomen, met meer inzicht, begrip over en weer, verspreiden van informatie en het aanreiken tools voor skills (technieken voor vaardigheden). En dan graag voor álle partijen, want waar de discussie meestal gaat tussen ouders en school over wat de jongere moet kunnen, is het vaak bij de volwassenen dat de grootste verandering in mentaliteit moet plaatsvinden.’

Zoals vaak gezegd wordt over de tips in het boek: ‘daar zou elke kind blij mee zijn’. Nou, inderdaad. Dat is wat hoogbegaafden bij uitstek doen: signaleren wat er nodig is.

Eye-openers

Hoe dat zit, lees je in het boek Mijn hoogbegaafde puber, inspiratie voor ouders van hoogbegaafde jongeren. Met veel eye-openers, sprekende voorbeelden, hoopgevende verhalen en een enorme dosis relativering. Daar staat Buis om bekend. ‘Want ja, zo bijzonder is het allemaal niet wat de deskundigen adviseren voor het begeleiden van hoogbegaafden. Zoals vaak gezegd wordt over de tips in het boek: ‘daar zou elke kind blij mee zijn’. Nou, inderdaad. Dat is wat hoogbegaafde kinderen, jongeren en volwassenen bij uitstek doen: signaleren wat er nodig is. Nu, straks, binnenkort, later, in de klas, in de school, de wijk, de stad, de maatschappij. Ze kijken verder en breder.’

Lastige pubers: doe er je voordeel mee

‘Dat kan dan soms heel ‘lastig’ lijken, maar luister ernaar en doe er je voordeel mee. Dit zijn namelijk ook de snelle geesten die zodanig buiten de kaders kunnen denken, dat er ook oplossingen worden aangedragen – mits er vertrouwen en ervaring is dat er geluisterd wordt. Een hoogbegaafde die goed in zijn vel zit, op school, werk, thuis, daar knapt vrijwel iedereen van op. En dat gun ik ook de ouders die op zoek zijn naar informatie.’

Leer meer

Mijn hoogbegaafde puber, inspiratie voor ouders van hoogbegaafde jongeren bevat interviews met oa Tessa Kieboom, Luc Dewulf, Noks Nauta, Marion van de Coolwijk, Renata Hamsikova, Lotte van Lith, Erienne van der Veen.
Het boek wordt uitgegeven door 248Media.
Meer over het werk van Suzanne Buis is oa te vinden op www.suzannebuis.nl en www.droomdenkerstalentcentrum.nl
Bestel Mijn hoogbegaafde puber