Home » (dro)omdenken

Categorie: (dro)omdenken

Boektip over hoogbegaafdheid: Hoogbegaafd, nou én?

Boektip vol liefs over hoogbegaafdheid: Hoogbegaafd, nou én? Ontdekboek over hoogbegaafdheid voor kinderen van 5 tot 99 jaar! Door Wendy Lammers van Toorenburg, uitgeverij Samsara

Dit stevige boek lijkt met z’n grote letters, weinig tekst per bladzijde en ruim honderd illustraties op een heel dik prentenboek. Maar het went snel: de tekst is inhoudelijk erg sterk, van overbodige toestanden ontdaan, en de illustraties voegen echt iets toe. Ik word geraakt door de mooie definities en de vriendelijke uitleg erbij, veelal in symboliek. Als auteur van vele boeken voor beelddenkers en hoogbegaafden, zowel kinderen als volwassenen, vind ik het heel waardevol als beeld en tekst elkaar versterken. Zo is ook mijn boek De droomdenker ontstaan.
Op pagina 30 bijvoorbeeld:

Testen

Je zou testen zo kunnen ‘vertalen’: Ieder mens heeft wel een verzameling gereedschap: een hamer, een bei- tel, een nijptang, een zaag, schroevendraaiers. Maar de ene mens heeft misschien een ander soort gereedschap dan de andere. Of bijvoorbeeld meer speciale tangetjes. Of schroevendraaiers. En er zijn ook altijd wel een paar mensen die zeer bijzonder gereed- schap hebben. Gereedschap om bijvoorbeeld een horloge mee te kunnen repareren, of een televisie. Bij een test wordt gekeken welk soort gereedschap jíj hebt.

Tips om te praten over wat je voelt en doet

De tekst is prettig leesbaar voor jong en oud, en informatief voor hoogbegaafden zelf en voor mensen die niet hoogbegaafd zijn maar zich erin willen verdiepen. Kinderen worden aangemoedigd over hun eigen gedrag na te denken, zoals bij de lijst op pagina 122:
Er zijn veel manieren om te ‘vertellen’ dat je boos of verdrietig of misschien wel een beetje in de war bent:
[ ] je hééél stoer gedragen…

[ ] heel veel grappen maken…
[ ] duwen en botsen met andere kinderen in de klas en op het plein, net als een echt botsautootje…

[ ] in je kamer met spullen gooien…
Er is de optie om kruisjes te zetten bij wat bij jou past. Dat kan natuurlijk een fijne manier zijn om je ouders of iemand anders iets duidelijk te maken over jezelf. Pagina 132 meldt dat het soms heel lastig kan zijn om een gesprek te beginnen. De lijstjes en de cirkeltekening kunnen handige hulpmiddelen zijn.
Wat ik dan weer heel lief en nuttig vind:
Het is natuurlijk niet handig om te gaan praten als je moeder net staat te koken. Of je vader helemaal verdiept is in een tv-programma. […] Je kunt ook een klein briefje bij ze neerleggen waarop je schrijft: ‘Ik wil over iets belangrijks praten!’ Dan zeggen zij wel wanneer dat het beste kan.
Het speciale gereedschap in de vorm van een flitsend mooi tangetje komt terug als aanmoediging om op school duidelijk te zijn over wat je kunt en zou willen. Want:
Als niemand weet dat jij dat tangetje hebt, zul je er ook geen speciaal klusje voor krijgen. (…) Als je er wel over praat, geef je de leerkracht tenminste de mogelijkheid erover na te denken hoe het voor jou anders kan.

Leerstijlen, aansluiting vinden, inspirerende rolmodellen

Uitermate nuttig om je aangemoedigd te voelen om voor je wensen en behoeften op te komen. En dat maakt een ander onderdeel makkelijker: keuzes leren maken wat betreft aanpassen. Informatie over leerstijlen, jezelf in materie verdiepen, het vinden van en aansluiten bij een club, vriendschappen aangaan met andere slimmerds, omgaan met sensitiviteit… allemaal thema’s die kort en bondig worden besproken. Ook zijn er lijstjes van inspirerende personen uit heden en geschiedenis – ik sloeg al aan het googelen omdat ik niet alle namen kende. Voor ouders en leerkrachten staan achterin lijsten met signalen om hoogbegaafde schoolkinderen, kleuters en onderpresteerders eerder te herkennen.

Een interessant en prettig boek om met je hoogbegaafde kind te lezen. Je kunt het je slimme kind ook prima zelf laten lezen. (c) Suzanne Buis, www.volliefs.nl

‘De droomdenker: een aanrader voor kind, ouder en ook voor op school’

De website Alles over gedrag; Onderwijs & opvoeding geeft informatie voor een leerkracht, door een leerkracht. Op de website is veel interessante informatie te vinden over bijzondere spelmaterialen. Zo leer je bijvoorbeeld complimenten geven en ontvangen met de materialen van ‘Trots als een pauw’ die je in de webshop kunt bestellen.
Nicole Wijnen maakt de site en ze publiceerde een lovende review van De droomdenker. Een paar fragmenten:

Alles over gedrag:

De voorkant van het boek en de titel spreekt kinderen denk ik meteen aan. Dromen en denken…..dat doen we toch allemaal.
Het boek heeft een mooie lay-out. De bladzijdes zijn van stevig papier, wat belangrijk is omdat het ook een werkboek is om in te schrijven. Er is voldoende ruimte om antwoorden te noteren. De reflectievragen na elk stukje tekst zorgen voor een mooie afwisseling. Kinderen kunnen hier zelf of onder begeleiding mee aan de slag. Er worden vragen gesteld als; heb jij wel eens het gevoel dat je niet wordt begrepen? Wat denk je dat Wouter zou willen zeggen? Hoe werkt dat bij jou? Wat zou jij tegen Wouter willen zeggen als je zijn vriend was? Heel mooi dat kinderen steeds de koppeling maken naar hun eigen situatie.
Ik vind het boek een aanrader voor kind, ouder en ook voor op school. Het geeft je als leerkracht inzicht in het hoogbegaafde en hoogsensitieve kind. Ik vind het vooral mooi dat dit boek echt geschreven is door de ogen van het kind. Het geeft je als leerkracht en ouder ook handvatten om met het kind in gesprek te gaan.
Aan het einde van het boek vind je enkele pagina’s met theorie en praktische tips. Deze informatie is vooral voor de ouder of leerkracht geschreven. De begrippen hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit, beelddenken en executieve functies worden begrijpelijk uitgelegd.
Zeker voor kinderen die net zelf ontdekken dat ze hoogbegaafd zijn kan dit boek zeer herkenbaar zijn. Het is overzichtelijk, praktisch, prettig geschreven en heeft veel illustraties. Je koopt het boek voor €16,50.
Lees de hele recensie op Alles over gedrag.

Win dat boek! [Update: De wedstrijd is inmiddels afgelopen]

Bij de aanvraag van een recensie-exemplaar spraken we af dat als Alles over gedrag enthousiast was, Uitgeverij Vol liefs een exemplaar van De droomdenker zou verstrekken om te verloten onder de Facebookfans van Alles over gedrag.
Dat gebeurde en er kwamen rond de honderd reacties! Met mooie motivaties:

  • Dit boek wil ik graag winnen voor mijn collega. Zij volgt de opleiding tot meerbegaafdencoordinator. Dit zou een leuk cadeautje zijn voor haar harde werken. Zij kan dit boek dan bij ons op school gebruiken. Ze kan aan de slag gaan met meerbegaafde kinderen.
  • Wat een prachtig geïllustreerd en geschreven boek! Lijkt mij heel bruikbaar voor zowel mijn eigen kinderen als mijn kinderen op school. Ik vind het heel belangrijk om kinderen uit te leggen hoe hun hersenen werken en te praten over gevoelens. Dit past daar prima bij, want kinderen zullen zich hierin herkennen. Het is ook heel bijzonder dat het zo kindgericht geschreven is.

    Voor aanstaande leerkrachten

  • Ik zou dit boek meteen meenemen naar m’n stageschool (ik doe Pabo) en het uitlenen aan klasgenoten om het op hun stageschool te laten lezen (indien nodig) en zo langzaam een juist beeld verspreiden.
    Helaas is er nog veel te weinig begrip voor hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit bij kinderen want te weinig en/of onjuiste informatie! Ik zie echt nog veel te veel ongelukkige kinderen!
  • Ik zou dit boek onwijs graag winnen voor mijn eigen kinderen. Beide een ontwikkelingsvoorsprong, voelen zich vaak niet begrepen en begrijpen de wereld niet altijd. Ik heb ze gelukkig al veel kunnen leren met verschillende (prenten) boeken en dit zou een onwijs mooie aanvulling zijn zodat zij zichzelf weer ietsje beter begrepen zullen voelen in de ingewikkelde buiten wereld. Als het boek thuis aan slaat zou ik hem zeker meenemen naar mijn werk waar ik bij 1 van mijn lln ook vaak droomgedrag zie. En daarna zou ik hem zeker aanbevelen aan andere ouders en leerkrachten. Ik droom ervan om dit boek te winnen, dus blijf positief denken!

    Een Wouter die zich schaamt voor zijn rapport

  • Na het lezen van dit blog moet ik gelijk denken aan een jongetje in groep 4. Ik sta zelf voor de kleuters maar heb hem als kleuter gehad. Hij schaamde zich voor zijn rapport (durfde het niet eens aan zijn opa/oma te laten zien). Als ik zoiets hoor doet me dit toch pijn. Hij wordt bestempeld als een jongetje dat de hele dag niks doet, maar ik zie een mannetje dat de beste constructies en oplossingen bedenkt in zijn hoofd.
    Wat zou ik dit boek graag aan ouders geven om hun kind moed te kunnen geven en weer zelfvertrouwen.

Gun dat boek!

Eigenlijk waren alle berichten ontroerend en zouden we iedereen het boek zo gunnen! Daarom heeft Uitgeverij Vol liefs de prijs van het boek zo laag mogelijk gehouden. Nu maar hopen dat veel scholen De droomdenker aanschaffen, of dat ouders het boek cadeau doen aan jarige juffen en meesters of aan het einde van het schooljaar.
Bestel een exemplaar van De droomdenker voor een leerkracht in opleiding, de juf of meester van je kinderen of voor ouders die je zo graag zou helpen met hun Droomdenker!

Een leuk en herkenbaar verhaal

Boekbespreking ‘De Droomdenker’ op Choochem

(door Willemien Schollaart-Vogel op Choochem.nl)
Wouter is een slimme, creatieve jongen, die veel vragen heeft. In de klas droomt hij vaak weg en volgt hij niet altijd wat de juf zegt. Hij rekent bijvoorbeeld moeilijke sommen uit in zijn hoofd, maar heeft zijn aandacht niet bij het rijtje sommen dat de juf aan de kinderen in de klas uitlegt. Daarom voelt hij zich niet altijd begrepen en lachen andere kinderen hem weleens uit. Wouter voelt zich dan anders en dom. Ook de juf vindt het lastig om te begrijpen wat Wouter nodig heeft om goed te kunnen leren. Ze moppert vaak op Wouter. Dan mag hij een toets maken waaruit blijkt dat hij niet alleen heel intelligent is, maar ook hoogsensitief. Bovendien heeft hij een voorkeur voor het denken in beelden boven het denken in taal.

Droomdenken

Wouter heeft een mooi woord voor beelddenken in zijn hoofd: droomdenken, dat is precies wat het is! De uitslag van het onderzoek helpt Wouter om zichzelf te begrijpen. De juf weet nu ook beter wat hij nodig heeft. Hij krijgt minder herhaling van de stof (compacten) en daarnaast krijgt hij ander soort opdrachten ter aanvulling (verrijking). Wouter voelt zich hierdoor weer een stuk beter op school.

Het oordeel

Suzanne Buis heeft een leuk en herkenbaar verhaal geschreven. Het boek bevat mooie illustraties en is aangevuld met vragen voor het kind. Daardoor is het boek uitermate geschikt om te lezen met je kind (vanaf ongeveer 5 jaar) of om zelf te lezen (vanaf ongeveer 7 jaar). Achterin het boek staan belangrijke begrippen zoals ‘executieve functies’ en ‘hoogsensitiviteit’ op heldere wijze uitgelegd.
 
Suzanne Buis. De Droomdenker. Lees- en werkboek over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken. ISBN 9789082661910. 16,50 euro.
Bestel


De beoordelaar

Door Willemien Schollaart-Vogel. Willemien is orthopedagoge en heeft haar eigen adviesbureau Dotado. Dotado test volwassenen en kinderen op hoogbegaafdheid.
Deze recensie staat op www.choochem.nl
Choochem is een landelijke vereniging ter ondersteuning van hoogbegaafde christenen in kerk, school en samenleving.
De doelstellingen van de vereniging zijn:

  • het helpen en stimuleren van hoogbegaafde christenen bij een evenwichtige ontwikkeling van hun mogelijkheden en persoonlijkheid;
  • het bevorderen en verspreiden van kennis over hoogbegaafdheid;
  • het ondersteunen van ouders en begeleiders van hoogbegaafde kinderen.

Tranen van mooite: ‘mooi van binnen, heel liefdevol’

Boekrecensie Tranen van Mooite van Marissa & Suzanne Buis

Suzanne Buis, mede Mensaal, heeft in een heel korte tijd twee boeken uitgebracht met haar eigen uitgeverij, www.volliefs.nl. Het eerste boek is ‘de Droomdenker’. Hier is in de vorige MB een recensie over geschreven door Elise Hofhuis. Het tweede boek, wat kort daarna is uitgekomen, is ‘Tranen van Mooite’. Een heel mooi boek. Het ziet er mooi uit, maar het is vooral mooi van binnen, heel liefdevol ook. Er zitten ontroerende, sterke en grappige anekdotes in, die Suzanne in de afgelopen 12 jaar heeft bijgehouden van haar dochter Marissa. Ze noemt het zelf ‘vrolijk (dro)omdenken’.
Wanneer je de uitspraken en verhaaltjes van Marissa leest, dan zie je haar als het ware groeien van een klein meisje tot een wat minder klein meisje tot een dametje in spé. Maar tegelijkertijd hoor je ook dat ze heel erg hetzelfde blijft, of beter gezegd: zichzelf blijft. Ze blijft scherp in haar opmerkingen, ze blijft logisch redeneren, ze blijft die heerlijke humor houden.

Mooie interactie

Het boekje is heel mooi vormgegeven. De anekdotes lijken er veelal ingeplakt te zijn. En de manier waarop het is onderverdeeld, niet van jong naar oud maar veel speelser en toch ook vaak logischer, leest heel aangenaam. Als je dit boek leest, is het net alsof je even meeleeft aan hun keukentafel.
Waar ik ook erg van heb genoten, is dat ik er zoveel van herken in het opgroeien van ons eigen kind. De hoeveelheid vragen die nooit lijkt te stoppen. De vaak filosofische vragen. De humor. De grap van dat jouw reactie als ouder het kind soms weer anders aan het denken zet, niet altijd zoals jij bedoeld had overigens, maar ook dat de reactie en de gedachten van jouw kind jou als ouder weer anders aan het denken kunnen zetten.

Blij dat ik schrijf

Dit boek lezend realiseerde ik me hoe blij ik ben dat ook ik heel veel van die geweldige dingen opschrijf die ons kind zegt en doet. Dat zou ik ook iedereen willen aanraden om te gaan / blijven doen. Het is toch een cadeau als je die uitspraken op wat voor een manier dan ook kunt bundelen voor je eigen kind. Misschien niet zo mooi als Suzanne dat heeft kunnen doen, maar ik denk wel dat iedereen die de uitspraken van zijn kind kan bundelen dat doet met Tranen van Mooite!
Bron: Richelle de Deugd van Hobega.nl in Mensa Berichten, augustus 2017

Bestel jouw exemplaar van Tranen van mooite

Zelf schrijven over je (klein)kinderen of leerlingen? Boek hier!

Ontwikkelingsvoorsprong herkennen bij kinderen

Jonge kinderen met (intelligentie)ontwikkelingsvoorsprong zijn gebaat bij vroege signalering, begeleiding en stimulering van hun talent.

Wanneer een intelligentie-voorsprong of ontwikkelingsvoorsprong niet tijdig herkend wordt, kunnen deze kinderen gaan onderpresteren. Een ervaringsdeskundige, onderzoeker, wetenschapper, expert, kinderarts en auteur lieten hun licht schijnen tijdens een symposium over dit onderwerp: Had ik het maar eerder geweten. Dit gebeurde op initiatief van Grip op Talent in het theater van de Openbare Bibliotheek Amsterdam.
Een van de sprekers was Suzanne Buis, auteur en uitgever van Vol liefs. ‘Het was leerzaam, met indrukwekkende en erg positieve verhalen! Fijn publiek en een leuke mix van verhalen en invalshoeken. Zo goed om te zien dat er op veel terreinen wordt gewerkt aan het informeren over hoogbegaafdheid, júíst in een vroeg stadium.’
Een filmpje van een kwartier van de presentatie bij de OBA over De droomdenker door Suzanne Buis, op YouTube: https://lnkd.in/eCXQjmW

Programma

19.00    Opening door Hidde Simons.
19.05    Sandra Vervoort, medeoprichtster van HB020 en ervaringsdeskundige. Waarom was er voor haar noodzaak om eerder te weten dat bij haar kinderen hoogbegaafdheid een rol speelde?
19.30 Fanny Cattenstart, van Grip op Talent en expertgroep Ontwikkelingsvoorsprong, belicht een nieuw signaleringsinstrument voor consultatiebureaus. Zij vertelt over de zijnskenmerken, hoe deze bij jonge kinderen al zo goed te zien is en over de valkuilen als het niet gezien wordt.
19.45    Specialist hoogbegaafdheid Tijl Koenderink in gesprek met cabaretier Jeffrey Spalburg en acteur Mimoun Ouled Radi. ‘Zijn cabaretiers vaak hoogbegaafd?’
20.00    Psycholoog en onderzoeker Bart Vogelaar, Universiteit Leiden, vertelt over zijn promotie:

‘Hoogbegaafd kind presteert beter bij meer uitleg’

20.30    Kinderarts, Edith Langeveld-Mollink vertelt: hoe kun je als jeugdarts een belangrijke rol spelen? Er zijn nog veel misverstanden.
20.45    Auteur Suzanne Buis, auteur van ‘Mijn hoogbegaafde kind en ik‘: hoe boeken een rol kunnen spelen in de  begeleiding van deze kinderen en hun ouders. Een kijkje in het hoofd van een hoogbegaafd kind is zinnig voor professionals en herkenning is heel prettig voor ouders en kinderen.
21.00    Zaal- en panelgesprek
21.30    Boekverkoop door 248 media/signeren en napraten aan de bar
Deze avond is een initiatief van Grip op Talent.

‘Laat je kind lekker dromen, fantaseren en creatief bezig zijn’

Droomdenken en levensecht dromen: Vlog van Erienne van der Veen over hoogbegaafdheid en waarom ze zo enthousiast is over De droomdenker van Suzanne Buis.

Herkenbaar: levensecht dromen
‘Zo’n tien jaar geleden, toen ik negen jaar was, was ik precies zoals Wouter.’ Erienne van der Veen is student pedagogiek, zelf hoogbegaafd en co-auteur van Wegwijs in Hooggevoeligheid. Ze wilde vroeger al schrijver worden. ‘Ik was altijd aan het nadenken over van alles en nog wat, terwijl ik de sommen al af had. Toendertijd bestond dit verhaal [De droomdenker, over Wouter] alleen nog niet. Maar ik denk, als ik tien jaar terug zou gaan in de tijd en ik zou mezelf dit boek geven, dat ik er heel veel aan had gehad.
Dat komt ook doordat er niet alleen verhalen in staan, maar ook opdrachten. Ik denk dat het voor kinderen superleuk is om niet alleen te lézen over iets wat herkenbaar is, maar het ook gelijk met opdrachten op zichzelf te kunnen toepassen.’

Aan alle ouders van Droomdenkers

‘Tegen alle ouders van Droomdenkers zou ik zeggen: Laat je kind lekker dromen, fantaseren en creatief bezig zijn. Misschien komt ook hun droom dan uiteindelijk uit, net zoals bij mij is gebeurd.’
Erienne interviewde Suzanne Buis, de auteur van De droomdenker, voor het tijdschrift KinderWIJZ en 248Gifted Magazine. Deze editie is verkrijgbaar vanaf december 2017, in de boekhandel en via 248Media-Uitgeverij

Ben ik een beelddenker? Ben ik hoogbegaafd of hoogsensitief?

Hoe weet je of je een beelddenker bent? Sandra van Boekenlegger.blogspot houdt niet alleen van lezen en van schrijven over boeken: ze had ook een andere reden om De droomdenker te lezen.

Ze schrijft: “De droomdenker van Suzanne Buis is een lees- en werkboek over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken. De reden dat ik het graag ter recensie ontving, is dat ik over die dingen graag meer te weten wil komen. Want na een aantal websites en lijstjes bekeken te hebben, en hier en daar een suf testje te hebben ingevuld, blijkt dat ik zelf in elk geval twee van de drie ben. En zo af en toe vraag ik me af of dat misschien ook voor mijn kind(eren) geldt.”

Toegankelijke boeken

Sandra was dus op zoek naar antwoorden op een aantal vragen rond beelddenken, hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit. Dan kun je dikke theorieboeken aanschaffen, die weinig aansluiten bij de belevingswereld van de doelgroep. Of je pakt om te beginnen eens de zeer toegankelijke boeken van Suzanne Buis.
Op haar boekenlegger.blogspot schrijft Sandra hoe het lezen van De droomdenker haar is bevallen.
“De droomdenker vertelt over Wouter, die zich geregeld anders voelt dan andere kinderen. De juf zegt vaak dat hij niet oplet en denkt dat hij sommige dingen niet begrijpt. Maar in werkelijkheid is hij met zijn gedachten gewoon elders, of zelfs al een hele rij sommen vooruit. Hij is niet dom – verre van, zelfs. Maar zijn hersenen werken gewoon anders. (..)
De droomdenker biedt een goed handvat om een gesprek te beginnen, vragen te stellen en je kind te laten kennismaken met een beelddenker, om je vervolgens samen af te vragen of die dingen misschien herkenbaar zijn. Zelfs als dat niet het geval is, ben je toch even heel gezellig samen bezig (…).”

Boekenlegger.blogpsot voor beelddenkende lezers

Mijn nieuwste boek ‘De droomdenker’ wordt besproken als interactieve leeservaring, die is te vinden linksboven op de prachtige pagina vol covers (een lust voor het oog van beelddenkende lezers!). Lees meer op Boekenlegger.blogspot.
Bestel hier jouw (gesigneerde) exemplaar van De droomdenker

Kunnen baby’s, peuters en kleuters ook hoogbegaafd zijn?

Hoe zit dat nu met hoogbegaafde baby’s? Waarom wordt er gesproken over een ‘ontwikkelingsvoorsprong’ en hoe komt het dat er zo vaak gezegd wordt dat peuters en kleuters sociaal-emotioneel niet klaar zijn voor versnelling?

Onbegrip

“Bij hoogbegaafde kinderen verloopt deze emotionele en sociale ontwikkeling echter in een hoger tempo. Daardoor kunnen zij al eerder dan gemiddeld een volgend stadium bereikt hebben. Doordat zij op dat moment verder zijn dan leeftijdsgenootjes kan dit regelmatig onbegrip opleveren. Door opeenvolgende teleurstellingen kan het kind zich terugtrekken en verkiezen om alleen te spelen, waardoor de leerkracht in kwestie dit gedrag verkeerdelijk kan interpreteren als zwakke sociale vaardigheden.”

Checklist hoogbegaafdheid bij baby’s, peuters en kleuters

Dit artikel geeft een heel duidelijk overzicht en checklist voor baby’s, peuters en kleuters waarbij hoogbegaafdheid wordt vermoed.

Lees verder over hoogbegaafde baby’s, peuters en kleuters op de website van Hoogbloeier in België

7 schrijftips voor een waardevol herinneringsboek voor je kind

‘Dat moet je opschrijven!’ Hoe dan?

Suzanne Buis, auteur van tientallen boeken voor zowel jeugd als volwassenen, noteerde tien jaar lang uitspraken en gesprekjes met haar oudste dochter. Hiervan maakte ze Tranen van mooite, een boek met cartoons, foto’s en een vormgeving alsof de briefjes met haar aantekeningen echt in het boek geplakt zijn. Ze deelt graag haar schrijftips.
Veel ouders en leerkrachten zijn net zo ontroerd over uitspraken van hun kinderen. Toch valt het niet mee om ze te onthouden totdat je er eens echt voor kunt gaan zitten. Hoe voorkom je dat je met verdriet moet vaststellen dat je dat mooie gesprek bent vergeten? Of die leuke verspreking? Hoe maak je nu zo’n boek?

Zeven schrijftips en een maaktip voor een boek met waardevolle herinneringen

  1. Schrijf het écht op!

Denk niet ‘dat onthoud ik wel’, want vaak herinner je je vooral dat het ‘iets heel grappis’ was, maar niet echt wát.

  1. Draag een klein notitieboekje bij je

Bijvoorbeeld in je tas, in je jaszak of in je auto.

  1. Sla de opbrengst uit het boekje op

Typ zo nu en dan de aantekeningen over in één bestand met een duidelijke naam, bijvoorbeeld ‘uitspraken van Sanne’. Dan kun je het steeds terugvinden en aanvullen. Zo komen de uitspraken automatisch op chronologische volgorde.
Mocht je het boekje kwijtraken, dan is het jammer, maar minder erg.

  1. Maak foto’s van je aantekeningen

Zo sla je de originele aantekeningen op. Vaak is dat later extra grappig als je nog wat omgeving erbij ziet.

  1. Noteer de uitspraak gewoon op een los briefje

Geen notitieboekje in je buurt? Geen nood. Schrijf het gewoon op een stukje papier. Altijd beter dan het te moeten onthouden totdat je je boekje weer tegenkomt.
Maak een foto van het briefje.

  1. Laat je kind het briefje vasthouden en maak een foto

Dan heeft je kind later meer beeld bij hoe oud hij of zij was op het moment van de uitspraak. Zorg dat je de tekst kunt lezen, of voeg die toe in het Onderschrift.

  1. Typ de uitspraak in je telefoon

In notities kun je de uitspraken en gesprekjes ook intypen. Iets minder persoonlijk, maar wel zo handig als je handschrift wat eh… krabbelig is.

En de maaktip: hoe maak je er een mooi herinneringsboek van?

Heb je een mooie collectie verzameld? Print de foto’s uit, print het document met de uitspraken, of schrijf ze over op mooie briefjes. Gebruik de lege pagina’s in Tranen van mooite om er een extra mooi, persoonlijk, uniek document van te maken. Een prachtig cadeau als je eigen kind ooit uit huis gaat, gaat trouwen, of zelf een kind krijgt.
Veel plezier met schrijven!
Volg Suzanne Buis op Facebook, instagram, twitter en Pinterest voor meer schrijftips en inspiratie
Bestel nu Tranen van mooite

‘Maak van hoogbegaafdheid geen probleem, maar een uitdaging’

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Ambassadeur van hoogbegaafdheid Richelle de Deugd helpt ouders en leerkrachten met praktische adviezen

Als docent en ervaringsdeskundige is Richelle de Deugd een welkome spreker op scholen, waar ze leerkrachten voorlichting geeft over hoogbegaafdheid als uitdaging. Aan ouders legt ze uit wat de school ‘doet’ met het onderwerp. De nadruk wordt hierbij gelegd op het leren signaleren en inspelen op de specifieke mogelijkheden van ieder kind, ook van kinderen met een hoog denkniveau.
In haar praktijk Hobega in Limmen biedt Richelle ouders en kinderen ondersteuning op maat: gesprekken samen, individueel en/of voor de kinderen in een klein groepje. Het kan juist voor zeer intelligente kinderen, die al veel zelf gepiekerd hebben, heel goed werken om samen ‘onbegrijpelijke dingen’ te bespreken en te denken over het waarom. Zo blijken er voor sommige problemen thuis en op school toch wel wat oplossingen te zijn.
Uitgeverij Vol liefs raadpleegt Richelle de Deugd geregeld, bijvoorbeeld voor Mijn hoogbegaafde kind & ik en De droomdenker.

Varen op logica

Richelle: ‘Hoogbegaafde kinderen leren al snel te varen op logica. Daar kun je enorm mee in de knoop komen, als er weinig aandacht wordt besteed aan gevoelszaken. Zo komen veel hoogbegaafde kinderen aan een stempel van autisme, Asperger, ADD: ze beredeneren en zijn minder bezig met invoelen of reageren op emoties.’ Daarnaast lopen deze kinderen op een gegeven moment vast in de schoolloopbaan. ‘Ze hebben niet leren leren. Lange tijd gaat dat goed, tot je thuis moet studeren en stof moet kunnen reproduceren. Zo lang alles ‘logisch’ is, lukt het nog wel, als ze het in de klas maar een keer hebben gehoord of de opgave wel kunnen bevatten. Maar hoe ze dan bij een bepaalde oplossing komen, dat kunnen ze niet echt aangeven, terwijl dat wel vereist is. Op een gegeven moment gaat dat opbreken.’

Begin op schooldag 1

Daarom is Richelle voorstander van vroege signalering. ‘Het is van belang het zelfbeeld van kleuters goed te houden en te helpen opbouwen.’ Het aanpassen aan de verwachtingen van een kleuterjuf en het aanpassen aan het algemene niveau gaat heel snel, waarschuwt Richelle. ‘Daarom hamer ik er bij scholen op: begin op dag 1. Het aanpassen is moeilijk te voorkomen, maar er zijn wel middelen om vroeg vast te stellen wat een kind kan. Met de Menstekening van Goodenough kun je een standaard puntenlijst afwerken wat betreft de details die een kind tekent. Dat geeft een indicatie van de leeftijd waarop het kind zich qua ontwikkeling bevindt en dat kan maken dat een leerkracht hem of haar ‘in de gaten’ moet houden. Je mag hierin echt open zijn naar het kind toe, je mag dat aandacht geven, je mag hem of haar op een ander niveau aanspreken zodat hij of zij zich niet ‘kinderachtig’ behandeld voelt.’

Thuis wel lezen, maar op school niet?!

Hiermee wordt ook voorkomen dat een kind zich op school heel anders ontwikkelt dan thuis. ‘Er zijn ouders die verbijsterd aanhoren dat hun kind volgens de juf moeite heeft met lezen. Dan zit het in de klas te spellen B-OO-M, terwijl het thuis moeiteloos de krant leest. Tja, het kind denkt en ziet om zich heen dat dat verwacht wordt: je moet Buh Oo Mmm zeggen als de juf naar dat woord wijst. Maar het kind ziet eigenlijk gewoon BOOM staan.’
Richelle’s ogen lichten op: ‘Mijn favoriete activiteit is docenten van kleuteronderwijs laten weten dat er een kleuterchecklist bestaat. Ik leg uit hoe het werkt en hoe ze er zelf mee kunnen werken. Het is verbluffend doeltreffend. Zo kan ik helpen voorkomen dat deze kinderen zich aanpassen aan de andere leerlingen en aan de verwachtingen van de juf of meester, waardoor hun unieke kwaliteiten niet meer opvallen. Vaak wordt dan pas veel later duidelijk dat er iets aan de hand is, dat een kind vastloopt, terwijl je met de checklist heel eenvoudig kunt zien of er extra aandacht nodig is voor de intelligentie van een bepaald kind.’

‘Hoe kun je zien of een baby hoogbegaafd is?’

‘De babychecklist, ook zo belangrijk. Al bij de dagopvang kunnen begeleiders leren herkennen of een kind wellicht hoogbegaafd is. Dan kan zo’n kind makkelijker begrepen worden. Er worden andere oplossingen gezocht wanneer iets minder goed gaat. De baby kan op een andere manier uitgedaagd worden bij het spelen, met een tevreden baby als gevolg; allemaal voordelen.
Er zijn veel tekenen die wijzen op mogelijke hoogbegaafdheid bij een baby. Baby’s die weinig slapen, erbij willen zijn, die liefst rechtop worden gehouden; kinderen die heel vroeg of juist later gaan kruipen; kinderen die heel snel beginnen te praten – of juist heel lang hun mond houden, tot er ineens volzinnen uit komen. Het is allemaal typisch gedrag bij baby’s die later hoogbegaafd blijken te zijn. Ze kunnen anderen ook bestuderen, alsof ze door lang te kijken begrijpen hoe het moet, zonder het gangbare ‘vallen en opstaan’. Een hoogbegaafde peuter die wil gaan staan onder een tafel, en dan zijn hoofd stoot, doet dat niet nog een keer.

‘Waarom is mijn peuter dan zo onhandig?’

Fysiek lopen ze ook vaak vooruit op de ontwikkeling. Ze krijgen vroeg tandjes, zijn vroeg met de ontwikkeling van de mond, die groter wordt en de tong kleiner, wat verstaanbaar praten mogelijk maakt. Aan de andere kant kunnen ze juist ook onhandiger zijn. Dat heeft te maken met het gebrek aan oefening. Door het bestuderen, vaak bijna bewegingloos, denken ze het op een gegeven moment te kunnen. Alleen hebben ze de motoriek niet getraind.’

‘Mijn moeder maakt een probleem van mijn hoogbegaafdheid’

Daarnaast werkt Richelle als coach een op een met hoogbegaafde kinderen, die via hun ouders of de IB-er van school bij haar terechtkomen. Veel kinderen hebben behoefte om te praten over hoe ze om kunnen gaan met hun andere manier van denken. Niet zijzelf hebben een probleem, in hun ogen, maar de mensen om hen heen. ‘Het eerste jongetje dat bij mij kwam drukte het mooi uit,’ vertelt Richelle. ‘Hij vond dat vooral zijn moeder er een probleem van maakte. ‘Ze wil dat het iedere dag Disneyland is. Dat kan nu eenmaal niet,’ zei hij. Daar hebben we het dan over.’

Fixed mindset of flexibele mindset?

Kinderen staan er erg voor open om te leren over manieren van denken, is Richelles ervaring. ‘Ik leg ze graag uit over de Mindset van Carol Dweck: heb je een fixed mind of een flexible mind? Met een flexible mind zie je uitdagingen in plaats van problemen, leer je kritiek te zien als iets om van te leren. De hele houding van ‘kom maar op’ spreekt deze kinderen vaak aan.’
Een ander hulpmiddel is het kinderkwaliteitenspel. ‘Gewone IQ-tests werken vaak niet bij slimme kinderen. Ze hebben het gevoel niet serieus genomen te worden en weigeren te antwoorden op ‘domme vragen’. Dan vertel ik dat de IQ-test niet is ontworpen voor slimme mensen, maar dat die in deze vorm een eeuw geleden voor het eerst werd gebruikt om kinderen met leermoeilijkheden op te sporen.’ Met deze kennis is het voor kinderen makkelijker om zich door de vragen heen te worstelen, ook al lijken ze te simpel. Richelle benadrukt dat het van belang is een tester te zoeken met verstand van hoogbegaafdheid.

‘Formuleer wat je wilt en sluit een deal’

In zo’n zes bijeenkomsten helpt Richelle kinderen verder met de uitdagingen waar ze bijvoorbeeld op school voor komen te staan. Sommige docenten lijken niet te begrijpen dat een kind niet lui is. Dan staan ze er meestal wel voor open wanneer een kind zelf met voorstellen komt die ook gunstig zijn voor de leraar.
‘Wat zou jij willen?  vraag ik zo’n kind. Is dat bijvoorbeeld dat je niet meer wil wachten tot een te lange uitleg is afgelopen, of eindeloos dezelfde sommetjes moet opschrijven? Zorg dan dat een leerkracht een compacte uitleg aanbiedt waarmee je zelf aan de slag kunt gaan. Bied iets aan waardoor het een goede ruil is: dan doe ik meer mijn best met Engels, of ik zal netter schrijven en mijn werk ook echt afmaken.’

Thuis assertiever dan op school. Hoe kan dat?

Richelle merkt vaak dat kinderen op zich prima kunnen formuleren wat ze (anders) willen, maar dat ze dit hebben afgeleerd. ‘Als ze een aantal keren door juffen en meesters zijn afgekapt, kunnen ze besluiten dat het zinloos is om met een leerkracht te praten. Vaak is dit als kleuter al gebeurd en zijn de kinderen of de ouders zich er niet van bewust. Deze kinderen gedragen zich thuis veel assertiever dan op school, wat een ouder ook niet direct beseft. Een kind aanmoedigen om zijn of haar wensen ter sprake te brengen, werkt vaak heel snel en goed.’

Ontwikkel vooral de vaardigheden

Richelle haalt een uitspraak van Tijl Koenderink van Novilo aan: ‘Tijl zegt ‘Maak een kind eigenaar van zijn of haar eigen problemen.’ Dat is goed voor het zelfvertrouwen en leidt sneller tot een oplossing. Het kind leert te ruilen: ik doe iets meer voor de juf, ik krijg iets meer van de juf. En voor docenten geldt: krijgt het kind extra werk, zorg dan vooral voor de ontwikkeling van vaardigheden.’

Versnellen? Prima

Versnellen (klassen overslaan) vindt Richelle in tegenstelling tot veel sceptici niet zo’n  probleem. ‘Over een kind dat qua werk een paar groepen over kan slaan, wordt dan gezegd dat hij er emotioneel of sociaal nog niet aan toe is. Maar het kan ook zijn dat het kind nu niet op zijn plek is, juíst omdat hij ook in die ontwikkeling al verder is. Dan gedraagt hij zich niet zo sociaal. Dat wordt vertaald als achterstand, terwijl de omgang met oudere kinderen veel soepeler verloopt.’

Regulier vs speciaal onderwijs

Op zich is Richelle voorstander van regulier onderwijs. ‘Zo lang een kind niet doodongelukkig is, zou ik hem zelf het liefst op een goede school in de buurt houden. Het is praktisch qua heen en weer brengen, een kind kan op straat spelen met kinderen die hij van school kent. Pas wanneer hij vastloopt, zou ik een speciale school overwegen.’ Ze denkt er even over na. ‘In eerste instantie was ik nog veel kritischer, zo van ‘in de maatschappij zul je ook moeten kunnen omgaan met mensen die niet hoogbegaafd zijn’.  Inmiddels denk ik wel dat een kind zijn talenten beter kan ontwikkelen in een omgeving die voor hem werkt. Dan redt hij zich hopelijk ook beter wanneer hij die maatschappij in moet.’
Het liefst ziet Richelle dat er in de eigen klas een begin wordt gemaakt met een andere aanpak. ‘Maak informatie compact en laat deze kinderen er zelf mee werken. Bied ook verrijkingsmateriaal aan. Voordelen zijn dat ze hiermee zelfstandiger worden én nog steeds bij de rest van de groep zitten.’

Plusklas: hoe dan?

Gaat dit goed, dan pas raadt Richelle een plusklas aan. ‘Zo kan het kind zich af en toe in een peer group begeven en op een meer ontspannen, uitdagende manier over zaken leren nadenken en praten, leren samenwerken met anderen van zijn eigen niveau. Dat kan een verademing zijn voor kinderen. Aan de andere kant kunnen docenten er wat terughoudend in zijn, want voor hen betekent het vaak extra werk. Ander nakijkewerk, inplannen wanneer een kind een tijdje de klas uit is, en wat hij of zij gaat doen aansluitend aan de plusles.’
Wat goed werkt is docenten informeren en betrekken bij de inrichting van de plusklas. ‘Het is meestal geen onwil, maar onmacht. Ze hebben te weinig know how en het helpt wanneer ze meer over hoogbegaafdheid weten.’ Zo komt de verantwoordelijkheid meer bij de docenten te liggen en bedenken ze zelf oplossingen. Bijvoorbeeld dat ze in plaats van een uurtje, liever hebben dat de plusklas een hele middag duurt.

Pak aan

Problemen en wensen herkennen en erkennen, verantwoordelijkheid nemen, zelf oplossingen aandragen: wat Richelle betreft knappen zowel docenten als leerlingen ervan op om zo met hoogbegaafdheid om te gaan. Voor ouders van hoogbegaafde kinderen is het goed zich te laten voorlichten, en wel bij voorkeur op een positieve manier. Hoe kun je je hoogbegaafde kind het beste ondersteunen bij het ontwikkelen van zijn of haar unieke talenten? Door het kind serieus te nemen en het met kennis en inzicht te begeleiden.

Wil je een workshop volgen, een lezing bijwonen of Richelle de Deugd uitnodigen voor een leerkrachtentraining op jouw school? Heb je interesse in coaching door Richelle?

Bekijk haar website www.hobega.nl voor meer informatie en contactgegevens.
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]