Home » Studiedag Leren Leren Methode

Categorie: Studiedag Leren Leren Methode

Niet alle pubers met problemen op school zijn ‘ongemotiveerd’

Het wordt snel gezegd als pubers problemen hebben op school: ‘Hij laat het niet zien, hij moet wel wat gaan dóén, ze is met van alles bezig behalve school…’ Daar kan heel wat meer achter zitten, waardoor het bijzonder pijnlijk is dat ‘de schuld’ zo bij de jongere wordt gelegd.
Hij laat het niet zien... Jongeren die ‘het niet laten zien’ hebben vaak al heel vroeg afgeleerd om zichzelf te laten zien, hun vragen te stellen, hun verhalen te vertellen, want: dààr hebben we het nu niet over/geen tijd voor/doe eens even mee met de rest. Ze hebben al vroeg gemerkt dat ze andere interesses hebben en dat aanpassen vaak makkelijker is dan jezelf zijn en laten zien.
Wanneer gezegd wordt hij moet wel wat gaan doen, is er vaak een te hoge verwachting van wat de jongere al kan. Juist (hoog/meer/creatief) begaafde jongeren hebben vaak niet hoeven leren, hadden op de basisschool nog niets aan de lessen over leren, en ze redden zich heel lang met gewoon een snelle smoes of handig oplossen wanneer het er op aan komt. In de brugklas gaat het vaak nog net, of net niet, maar ja, dat hebben veel bruggers en dat is niet zo raar. Maar dat handig oplossen lukt niet meer in de tweede, derde, vierde van de middelbare school.
Ze is met van alles bezig behalve school gaat meestal over meisjes, maar ook jongens kunnen erg goed zijn in uit het raam kijken en/of elke beweging in de klas opmerken. Ze voelen onzichtbare dingen aan, zien blikken tussen medeleerlingen, weten wie gepest wordt en wie het thuis zwaar heeft, ze kennen geheimen en zwijgen, ze hebben antennes voor pesters en gepesten… en ja, inderdaad, ze zijn dus heel erg druk met van alles en komen nauwelijks toe aan wat school vindt dat er moet gebeuren.
En dat los je niet op door deze uitspraak te doen, als een verwijt, als een verklaring voor achterblijvende schoolresultaten.

Ze hebben het allemaal gehoord

Een beetje stil zijn ze, de jongens en meisjes aan de start van het puberen, vandaag bij de training studievaardigheden in mijn Droomdenkers Talentcentrum. We doen wat testjes en ze blijken voornamelijk gericht op beeld, in allerlei opzichten. Het auditieve geheugen (via de oren) en alles met taal was minder krachtig. 
Het zal maar net zijn wat op school constant van je verwacht wordt 😔
Ze zijn rustig. Moe ook. Maar ze doen mee, op hun vrije zaterdag. En ze zijn aardig voor elkaar en voor mij. Vertellen over verdrietige zaken en delen frustraties. Wat kunnen leerkrachten toch pijnlijke dingen zeggen. Ze hebben alle bovenstaande uitspraken gehoord. En wat worden deze gevoelige, creatieve mooie dromers vaak gepest. Wat hebben ze vaak zelf manieren gevonden om het te relativeren, en wat durven ze te delen. Ze hebben pret om originele oplossingen voor wereldproblemen. Lekker even mogen fantaseren en dat je ideeën gewaardeerd worden en iemand anders er een schepje bovenop doet.

Vragen stellen

In de pauze willen ze vragenkaartjes spelen.
‘Wat neem je mee naar een onbewoond eiland? Je telefoon, je moeder, eten, zakmes…’
‘Is er wifi?’
‘Voor hoe lang?’
‘Kun je je familie bellen en dat ze dan komen?’
‘Wat voor eten is daar?’
‘Als er varkens wonen neem ik toch het zakmes. Zit daar ook een telefoon op?’
‘Nog een vraag!’
‘Wie zou je zijn als je met iemand kon ruilen?’
‘Ariane Grande.’
‘Iemand die kan zingen.’
‘Mijn natuurkundeleraar. Dan zou ik ontslag nemen.’
‘O, kun je ook een beroemde voetballer zijn? Of dat ik wel ik ben én een beroemde voetballer.’

Zoals ik ben

Een van de jongens zegt niets op de vraag wie hij zou willen zijn. Hij is aangemeld omdat zijn ouders zich zorgen maken. Hij mailde al dat hij niet wilde. Het eerste wat hij bij aankomst zei was dat hij geen zin had. Ik zei ‘ik zie het! Je bent wel lekker duidelijk, dank je.’
Dat had hij al een tijd niet gehoord, aan zijn blik te zien. Het was al gauw goed.
Hij doet actief mee, moet soms lachen en vergeet gaandeweg om dat te verstoppen.
‘En jij?’ vraag ik. ‘Wie wil jij zijn als je kon ruilen?’
‘Ik hoef niemand anders te zijn,’ zegt hij. ‘Ik ben gewoon gelukkig met wie ik nu ben.’
Soms… pfff… ik zou het de ouders gunnen om dat te horen. Je zou ze toch willen knuffelen, die dwarse pubers met al die uitdagingen in hun leven. Dat gaan we natuurlijk niet doen, qua Corona, maar vooral: zo gênant 😉
En toch… ik deel het hier in de hoop dat ouders blijven geloven dat je schatje nog steeds ergens in die puber verscholen zit, en dat ze soms nog te zien zijn waar je het niet verwacht. 
Fijn weekend, vol liefs
Suzanne Buis
Droomdenkers Talentcentrum
Interesse in een training voor jouw puber met problemen op school?
Bekijk Beelddenkerslerenleren.nl voor meer informatie over genoemde trainingen. En klik hier voor aankomende studievaardigheidstrainingen, coaching of aanmelden.

Meer tips voor informatie over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken:

Ga naar het YouTube-kanaal van Suzanne Buis
Beluister de podcast met Patrick Kicken, podcast Lach & Leer van Arnout van den Bossche en de podcast Talent & Groei.
 

Hoe maak je toetsen zó dat je voldoendes krijgt?

Veel mailtjes van ouders beginnen met dezelfde strekking: ‘mijn zoon/dochter is slim, creatief, heeft veel fantasie, is gauw afgeleid en hij/zij wil het eigenlijk graag goed doen op school, maar hoe te beginnen met plannen, leren, opdrachten maken…’
En verderop staat ‘als hij/zij dan een tijd heeft zitten leren, en we hebben het overhoord, het lijkt goed in zijn/haar hoofd te zitten – en dan komt er tóch weer een onvoldoende terug. Zo sneu… wat gaat er mis? Kun je helpen met leren leren?’

Voordelen van Leren Leren

Bij de studiedag van Beelddenkers Leren Leren kun je in één dag ongelooflijk veel boeiende inzichten opdoen, begrijpen hoe je brein werkt en op een nuttige manier leren huiswerk maken en opletten op school. Als je met deze nieuwe kennis je toetsen maakt, krijg je eindelijk ook de cijfers waaruit blijkt dat je echt geleerd hebt. Echt een opluchting, vooral als je al een tijdje het gevoel hebt van ‘hoe kan dat nou, ik leer wel, maar ik krijg onvoldoendes…’
Daar raak je je zelfvertrouwen van kwijt. En het voelt ook niet prettig als het begint te lijken dat leerkrachten niet (meer) geloven dat je echt je best hebt gedaan.

Ervaren in hakken-over-de-sloot

Het is een van de redenen dat ik deze studiedagen geef: omdat ik weet hoe het is als je het gevoel krijgt dat je dom bent. Zonder ooit huiswerk te maken kwam ik heel ver, maar ik wist eigenlijk zelden hoe dat nu kwam. Want van huiswerk maken, plannen en leren begreep ik niets. Ik stak wel enorm veel tijd in goodwill kweken op school, zodat ik met aan het einde van een leerjaar, met de hakken over de sloot, toch net nog een uitgestoken hand kon grijpen van een leerkracht die wel begreep dat ik ‘het heus in me had, maar het kwam er alleen niet uit…’
Fijn natuurlijk dat het steeds nét goed ging… maar op de universiteit liep ik vast en begon een dwaaltocht langs studierichtingen, hbo, wo, zelfstandig leren, trainingen…

Had ik maar…

Had ik maar… leren leren. Veel ouders zeggen het nu ook, wanneer ze aan het einde van de studiedag de spoedcursus krijgen over wat er die dag is doorgenomen en geleerd. ‘Had ik dit vroeger maar geweten.’
Maar goed, nu kan het dus wel voor jouw kind nog op tijd komen. En je bent nooit te oud om te leren, dus ook voor volwassenen zijn er trainingen (in company, als workshop bij studiedagen op school of bij verenigingen, bedrijven, de Rotary…)

De toets gaat niet over wat jij weet over het onderwerp…

Met de Leren Leren Methode leer je onder andere bondig, praktisch en overzichtelijk samenvatten. Het voordeel daarvan is dat je precies de steekwoorden leert, en de zinnetjes en termen, die gevraagd zullen worden. Helaas is dat namelijk vaak wat school verwacht: dat je op toetsen laat zien dat je de antwoorden kunt geven die in het boek staan. Het gaat er niet om dat je laat weten wat jij allemaal weet over het onderwerp, wat jouw mening en ideeën zijn over wat er gebeurde of hoe iets werkt, en hoe jij dat zou verbeteren… allemaal mooi, maar niet waar doorgaans naar gevraagd gaat worden.
Zoals Tijl Koenderink, expert drop-out-begeleiding, het ooit zei: ‘Ik ben gewoon beter in andere antwoorden bedenken.’

Leren wat er staat

Voor beelddenkers (kinderen en jongeren met een voorkeur voor denken in beelden) is de manier van samenvatten van de Leren Leren Methode heel nuttig. Je leert juist dát wat er gevraagd gaat worden. En zelf nadenken… met die heerlijk enthousiaste creatieve breinen die aan de haal gaan met concepten, uitvindingen, al die typische kwaliteiten van De droomdenker… die houden we graag ook levend. Je hoeft het niet allemaal af te leren om mee te kunnen komen op school! Zet deze talenten in om beter te leren leren, met de studiedag Beelddenkers Leren Leren bij het Droomdenkers Talentcentrum.

Kijk en luister

Kijk hier een filmpje met uitleg over de Leren Leren Methode
Hier vind je een video over concentratieproblemen en leren leren
En hier nog een over mijn werkwijze
Ben je toe aan de middelbare school of ben je al een paar jaar bezig?
Kom meedoen aan een studiedag (in kleine gropejes) of boek een 1 op 1 training.
Je bent hartelijk welkom, ook met je vragen: kantoor@suzannebuis.nl
(c) Suzanne Buis
TIP: Niet van mij, wel een mooi document met nuttige tips om open vragen te beantwoorden: stappenplan open toetsvragen

‘Volgens mij heb ik de toets goed gemaakt.’ Maar dan toch een onvoldoende…

‘Onze zoon is moedeloos aan het worden. Hij leert, doet zijn best, zit uren op zijn kamer. Eerst twijfelden we daar aan. Toen hebben we afgesproken dat hij beneden werkt en dat we hem helpen met overhoren. Hij leert écht, en hij weet het ook.
Maar dan komt de toets. Soms zegt hij dat het een ramp was. Soms denkt hij dat hij het goed gemaakt heeft. Maar in beide gevallen is het toch een onvoldoende. Zo sneu. En wij weten het niet meer. Wij als ouders zijn eerlijk gezegd onderhand wanhopig.
Mijn kind heeft geen zin meer in school, en eerlijk gezegd kan ik dat wel begrijpen. Bij mij ging het vroeger net zo. Ik wil zo graag voorkomen dat hij net zo lang en hard moet werken als ik, omdat ik nooit een diploma gehaald heb. Wat nu? We zoeken tips voor hoe mijn kind kan leren én hoe wij hem kunnen helpen met huiswerk!’

Bekend verhaal

Deze noodkreet is een typisch voorbeeld van waarmee ouders mij mailen of bellen. Een bekend verhaal ook bij de deelnemers aan mijn studievaardigheidstrainingen. Vaak zitten ze in het derde of vierde leerjaar. Het niveau van hun school maakt niet eens uit: vmbo, mavo, havo, vwo, gymnasium: alles zit door elkaar en de leeftijden variëren van 11 tot 20 jaar. De herkenning is er meestal in het eerste kwartier al: bij elkaar, bij mijn verhaal.

Alleen

Het zijn snelle geesten, creatief, vaak heel grappig, ze hebben mooie verhalen, fascinerende, bijzondere hobby’s en interesses (waar ze niet veel aansluiting mee vinden bij anderen). Of ze hebben een populaire hobby of sport waar ze goed in zijn, en hebben juist massa’s vrienden – maar ze voelen zich nog net zo vaak ‘best wel alleen’.

Basisschool

Op de basisschool ging het óf van het bekende leien dakje met de twee vingers in de neus (sommigen hebben het over tien vingers in de neus ;-)). Of ze hebben een moeilijke tijd gehad, met weinig gezien en veel gepest worden. Pijnlijk, hartverscheurend. En ze gaan er nog laconiek mee om ook, want ze hebben veel begrip, misschien wel té veel. Ze zijn dapper en gaan door op verstand en op eigen kracht.

IQ- of Eye-test

Het zijn mooie wezens met wonderlijke ideeën over wereldproblemen en mogelijke verbeteringen en oplossingen. Je ziet er niets van. Maar met een beetje vragen en luisteren komen de verhalen er vol vuur uit. Je ziet de lichtjes opvlammen in hun ogen. De Eye-test noemt de bekende hoogbegaafdheidsspecialist Joseph Renzuli dit: de lichtjes in iemands ogen zeggen meer dan IQ-tests.

Moe

En ik heb geluk, want dank zij de boeken die ik heb geschreven en dank zij de ervaringen van andere coachingsklanten krijg ik dit soort geweldige gasten bij mij. Maar ze komen niet van harte. Ze lopen vast op de middelbare school. Ze zijn soms moedeloos, maar vooral ook heel erg moe. Moe van aanpassen, moe van het volhouden, moe van de ellenlange trage dagen op school, moe van al het moeten, moe van moeizaamheid.
Wat helpt is eerst te onderzoeken hoe ze denken. Wat is hun kracht wat betreft informatie verwerken en onthouden? We testen hoe hun denken werkt, welk geheugen sterker ontwikkeld is. Daar kan ik op aanhaken bij het geven van technieken om te leren én het geleerde juist te reproduceren.

Het onverklaarbare logisch maken

Daarbij bespreek ik ook de ‘rare’ dingen, die onverklaarbaar lijken. Alleen met wat gerichte vragen is het ineens wel logisch. De opluchting die daarbij vrijkomt maakt ruimte voor een gesprek over hoe ze dit anders kunnen aanpakken. Ik coach daarbij ook hoe ze een gesprek kunnen voeren met de leerkracht en de mentor of teamleider.

Geruststelling opent de geest

Eigenlijk is het allemaal een heel logische flow die nodig is: je gezien en (h)erkend voelen, begrijpen wat er gebeurt, en dan pas technieken en handvatten kunnen aannemen die een ander je aanreikt. Zolang iemand denkt ‘ja maar dat werkt dus bij mij anders’ komt geen enkele training aan. Die weerstand adresseren en de geruststelling van gezien worden opent de geest.

Ervaren huiswerkontwijker

Een lang verhaal iets korter: wat bij mijn trainingen vooral voor resultaat (en voldoendes) zorgt, is de relaxte manier waarop ik in contact kan komen met deze jongeren. Ik ben geen juf, en ik ben wel moeder, maar niet hún moeder. Ze herkennen een ervaren huiswerkontwijker en ik ken elke horde die ze ervaren, elke twijfel, blokkade, elk rotgevoel en elk smoesje 😉
En ik weet zeker dat de dingen die ik vertel echt werken, want dat hoor ik elke week van deelnemers en hun ouders.

Ook voor ouders

Gun je jouw puber ook zo’n dag van ontspanning, herkenning en een positieve leerervaring? Kijk dan in de agenda voor de komende trainingsdagen voor kleine groepen. En er zijn ook altijd opties bespreekbaar voor een 1 op 1 trainingsdag.
Ouders krijgen aan het einde van de dag een samenvatting plus een heleboel nuttige informatie: tips voor helpen met plannen, tips voor woordjes stampen en tips om het puberbrein fit houden. Allemaal tips dus voor meer positieve ervaringen, gezelligheid en plezier op school en thuis.
Jullie zijn van harte welkom.
(c) Suzanne Buis
 

Leerkrachten VO en MBO leren succesvolle methode voor beelddenkers

Leren leren is belangrijker dan ooit!

Ondanks de vele wetenschappelijke publicaties rondom het lerende brein en de aandacht in de media voor ons onderwijs, is er structureel nog steeds geen verplichting voor het vak `leren leren`.
Er is meer dan ooit behoefte aan een kort, effectief lesprogramma leren leren. Voor alle leeftijden en niveaus. Afgelopen jaar hebben ook veel Mbo- en Hbo-docenten de meerwaarde van de LEREN LEREN Methode ervaren!

Ons studievaardigheidsprogramma maakt zijn opmars in het VO en MBO.

6 lesuren vol unieke leertechnieken zorgen voor leersucces!
De LEREN LEREN Methode geeft unieke handvatten bij het leren en plannen.
Studenten leren in korte tijd effectief te leren met behulp van hun eigen talenten.

1:5 leerlingen heeft onvoldoende verbale capaciteiten en is visueel ingesteld.

Ondanks een goede intelligentie wil het leren op school niet echt lukken.
Niet de lesstof is het probleem, maar de manier van aanbieden, opnemen en verwerken.
Visuele leertechnieken zijn het handvat bij het leren, plannen en organiseren. Het werkt!

De LEREN LEREN Methode geeft succeservaringen.

Docenten en studenten zijn zeer verrast over het effect. Met een korte instructietijd is er direct opbrengst bij het leren en de motivatie.
Leren kun je echt leren!

Een eenmalig lesprogramma van maar 6 klokuren.

Met handleiding, werkbladen en unieke en bewezen visuele leertechnieken die aansluiten bij de visuele leerstrategie van alle studenten. Informatie gaat snel en effectief naar het langetermijngeheugen en is ook weer goed oproepbaar.

In korte tijd inzicht in persoonlijke sterkten en zwaktes bij het leren.
Met wetenschappelijk onderbouwde leertechnieken op het gebied van onthouden, tekstbegrip, plannen, automatiseren en communicatie lukt het wel!

Nu ook In Company opleiding voor VO en MBO teams

Wij komen regelmatig op scholen om intern een (mentoren)team op te leiden. Een eenmalige investering van de school om de LEREN LEREN Methode structureel op het programma te zetten van uw leerbegeleiding.

Veel scholen gingen u al voor.

Onder andere op het ROC Mondriaan, ROC Gilde, ROC Kop van Noord-Holland, Horizon College, Koning Willem I College, Nova College en vele VO-scholen (ook speciaal onderwijs) wordt ons studievaardigheidsprogramma al ingezet. Dit kan zowel in een vast mentortraject van 6 lessen of met individuele studiebegeleiding.

Workshop LEREN LEREN Methode

We merken tevens een toename in belangstelling voor workshop LEREN LEREN Methode. Het blijkt voor teams een mooie eerste kennismaking en opstap naar meer.

De workshop LEREN LEREN Methode duurt 2 1/2 uur en bestaat uit:

1. De Power Point Workshop (inclusief persoonlijke test) – 1 uur
2. Een korte koffie/thee pauze – 15 minuten
3. Aanleren Kleurmethode (met tekst Brein of Afval van de natuur) – 30 minuten
4. Aanleren  Conceptmap  – 45 minuten

Interesse voor een workshop bij jullie op school?

Heb je interesse in een workshop op maat voor leerkrachten of een team van speciale begeleiders bij jullie op school? Neem dan contact op via kantoor@suzannebuis.nl
Schets je wensen en/of geef door dat je gebeld wilt worden. Je kunt hier ook een offerte aanvragen.
 
Tenslotte nog wat nuttige links voor iedereen die zich bezighoudt met het vormgeven van onderwijs voor jongeren:
Over overbodige details bij het leren:
https://excel.thomasmore.be/2020/10/verleidelijkheid-van-overbodige-details/
Over dyslexie: leerstoornis of onderwijsprobleem
https://www.lbbo.nl/wp-content/uploads/2020/10/41-dyslexiedag-artikel.pdf
 
(c) Instituut Kind in Beeld en Suzanne Buis van www.beelddenkerslerenleren.nl

Weerstand en motivatie bij jongeren

Best lastig: gewend zijn dat je alles wel begrijpt als je het een keer gehoord hebt, of ‘hebt zien staan’ (lezen is weer iets anders…). Want dan komt de toets. En dat jij hebt onthouden ‘iets van grondstoffen in het bos’, levert niet de punten op die je krijgt bij vermelden van ‘strooisellaag, regenwormen, schimmeldraden, humus, mineralen en kringloop’.

’Inzet tonen’

Dan kun je zeggen ‘Ja, dat is toch hetzelfde.’ Helaas… het is het verschil tussen een voldoende en een onvoldoende. Het verschil tussen ‘leraar ziet dat je geleerd hebt’ en ‘leraar noemt je ongemotiveerd’.

Motivatie: niet de enige reden of iets lukt

Maar ja, ook weer niet álles ligt aan je motivatie, en niet alles hangt af van jouw motivatie. Want je zou elk detail weten als het zou gaan over de werking van de motor in de nieuwste F1 wagen (‘we kunnen het wel hebben over de Formule E, weet u daar iets van?’). En graag in jouw (hoge) tempo, met beeld en geluid (‘Eigenlijk is de elektrische auto een heel andere beleving. Rijden jullie nog zelf?’ Eh, ja, mijn Zafira heeft nog geen zelfrijbewijs 😅).

‘Niet zo vervelend’

Toffe gasten vandaag in mijn training. Eentje zegt tegen het einde: ‘Het is niet zo vervelend als ik dacht. Maar ik zit hier niet voor mijn plezier.’
Snap ik. En bedankt voor je vertrouwen – en voor het mooie compliment. Want ik hoorde het wel 😉

Weigeren en het effect op de groep

Er is een recalcitrante puber die zeven bezwaren aanvoert om de opdracht te weigeren. De andere puber die bezorgd in de gaten houdt of ik geïrriteerd raak. De weigeraar die na de pauze alsnog aan de slag gaat en netjes om herhaling vraagt – en het ultracompact oppikt. Ook goed. Al vraag ik wel of hij op school ook om deze uitzondering, of deze op maat gemaakte hulp zou vragen. Nee, daar heeft hij geen goede ervaringen mee.

Weerstand zit jezelf in de weg

Soms wil ik ze door elkaar schudden, of knuffelen, want pffff wat kan die weerstand je in de weg zitten, en al dat associëren, en het aanvoelen van sfeer en emoties bij anderen… en wat hebben ze al een hoop over zich heen gekregen op school. Maar geduld, begrip, erkenning, iemand die luistert, die vraagt waarom, die meedenkt – daar hebben ze meer aan. Dan komt er iets binnen en gaan ze met – hopelijk snel bruikbare – skills en tips de deur uit van het Droomdenkers Talentcentrum.
Welverdiend weekend 🙌
Volgende kans op zo’n dag Leren Leren: kijk in de agenda of op www.beelddenkerslerenleren.nl
Leestip: Mijn hoogbegaafde puber, inspiratie voor ouders van hoogbegaafde jongeren
#lerenleren #studievaardigheden #beelddenken #hoogbegaafd #hoogbewust #hoogsensitief #creatief

Droomdenkers en de driftbuienradar

Ze lijken zo lekker rustig en Zen, die Droomdenkers… gevoelig, fantasierijk, in gedachten verzonken…
Maar er zit vaak ook een intense, heftige kant aan de temperamentvolle kinderen met een sterke wil, waar emoties lijken op explosies. Voor ouders is het vaak ‘als donderslag bij heldere hemel’… tot je de signalen beter en eerder leert herkennen.

Voorkomen van driftbuien

… is echt stukken relaxter dan ze ‘genezen’. Praten tegen een kind midden in een ‘driftbui’ is kansloos en leidt tot meer gedoe. Straffen en belonen werkt bij deze kinderen zelden.

Verbetering begint bij herkenning

De buienradar wacht ook niet tot de bomen plat tegen de grond liggen om aan te geven dat er een storm komt. Helaas zien ouders vaak aanwijzingen over het hoofd, gewoon omdat ze niet beseffen dat het kleine signalen zijn van veranderingen in de atmosfeer 😉
(Het mooie is wel dat je niet alles zelf hoeft uit te dokteren. Vele specialisten op dit gebied en ervaringsdeskundigen hebben hun gouden tips met mij gedeeld, die ik doorgeef in mijn cursus en boeken.)

Signalen voor naderende weersomslag

Een ‘driftbui’ is vaak een uiting van opgelopen frustratie. Let bijvoorbeeld eens op of de volgende dingen bezig waren voordat je kind ‘ineens’ ontplofte:
– hij stelde veel vragen en vond geen antwoord bevredigend
– hij mopperde op traagheid van dingen, bijvoorbeeld een tablet of game
– hij bewoog veel, druk, of zat juist opvallend lang op één plek
– er werd gesard tegen of door broers/zussen
– hij vroeg om snoep of bleef (zoet) drinken
– er waren dingen die jeukten of irriteerden (zoals kleding, een deken, stoel zat ineens niet goed)
– eten dat normaal wel gegeten wordt werd afgekeurd
– en misschien was je zelf moe/druk/gestresst/gedroeg je je anders dan meestal?

Eerder schakelen

Wat natuurlijk ook erg handig is: als je kind zelf eerder aangeeft dat hij of zij ergens behoefte aan heeft.
Dat valt niet altijd mee. Kinderen vatten het ook vaak samen als ‘ik verveel me’ of ‘ik heb niets te doen’ of uitspraken die op ouders vooral overkomen als gezeur.

Vragen om hulp

kan pas als je eerst:
– merken dat je iets (anders) wilt
– voelen wat er nu precies is
– er achter komen wát je dan wilt…
– dat dan ook nog kunnen benoemen
– én weten wat er voor opties in de wereld zijn die zouden kunnen helpen…

Nogal veel

voor een kind! Wat nu als je daar samen aan kunt werken? Als ouder mét je kind? Niet dat je te veel van je kind verwacht – maar wel méér dan alleen over het hoofd van je kind heen beslissen…
Kinderen knappen echt op van inspraak hebben, verantwoordelijkheid krijgen en voorstellen mogen doen voor oplossingen.

Samenwerken

is echt key. Deze kinderen hebben vriendelijk gezegd veel behoefte aan autonomie – anderen noemen dat ‘flink eigenwijs’. Ze willen weten wat er nu zo ‘anders’ aan ze is en jij als ouder kunt maar beter leren hoe je hun vragen beantwoordt. Zo kom je samen tot teamwork binnen je gezin.

‘Ja, dát bedoel ik dus’

Daarvoor heb ik verschillende middelen ontwikkeld:
– lees- en werkboek De droomdenker is inmiddels al door duizenden kinderen gelezen en ingevuld – en aan nog veel meer familieleden getoond, aan leerkrachten en sportcoaches en muziekdocenten.
Mijn hoogbegaafde puber geeft ook de puber een stem. Het boek brengt ouders en jongeren in gesprek over wat wél kan helpen om de puberteit ontspannen door te komen, met een gevoel van tevredenheid over wat er geleerd kan worden in deze belangrijke periode van groei.

Kijken en luisteren

Doordat ik zulke goede reacties kreeg van (groot)ouders over mijn boeken en presentaties, wilde ik verder kunnen gaan voor gezinnen. Daarvoor heb ik een compacte, praktische cursus gemaakt – noem het gerust een gebruiksaanwijzing voor gezinnen waar hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken een rol spelen.
De online Cursus Hoogbegaafdheid is ideaal voor wie graag hoort en ziet bij het leren. En er zijn maar liefst vier e-books voor wie ook graag leest – inclusief De droomdenker!

Bonus!

Wil je het boek graag ook in de papieren versie (want het invullen is juist geweldig)?
Goed nieuws: bij de cursus krijg je een boek naar keuze via de post. Kies uit Mijn hoogbegaafde puber en De droomdenker!

Word zelf de driftbuienradar van je kind

Check dus nu of deze cursus precies is waar jullie nu in de vakantie behoefte aan hebben. Een deel van de cursus kun je samen met je kind bekijken (vanaf pakweg 7 jaar). Informatief en volgens de gebruikers vol eyeopeners. Maar oordeel vooral zelf – en maak even een aantekening voordat je begint, anders ben je ze straks al vergeten… die totaal onverwachte driftbuien!
(c) Suzanne Buis

Hoe help ik mijn kind bij het leren?

Hoe leert mijn kind leren? Welk boek raad je aan?
Suzanne Buis van Droomdenkers Talentcentrum: ‘Natuurlijk ben ik voorstander van informatie opdoen uit boeken – en niet alleen omdat ik ze schrijf. ‘Mijn hoogbegaafde puber’ belicht het thema leren en motiveren van vele kanten (pubers, ouders, deskundigen, talentontwikkelaars).’
Meer dan lezen
Dus ja, boeken kunnen helpen, maar een grote uitdaging is dan nog om de informatie toe te passen binnen je eigen gezin (waar het al niet lekker gaat, bijv door problemen met leren).
Inzicht
‘Heel belangrijk daarbij vind ik het inzicht krijgen in de dynamiek in het gezin. Heeft het kind inzicht in zijn/haar leervoorkeuren, zwakke punten en krachten? En hoe gaat het met de ouders? Vaak is er met ouders meer te bereiken voor het wel/niet kunnen leren door het kind.
Mijn advies is om kinderen en jongeren de kans te geven meer inzicht te krijgen in zichzelf. Hoe? vroegen ouders steeds bij mijn presentaties. Dat staat nu in mijn boeken én je kunt ervoor bij mij terecht in het Droomdenkers Talentcentrum. Daarom geef ik studiedagen leren leren, dat werkt bij mijn groepen supergoed.’
Goede voorbeeld
‘En help je kind door naar jezelf te durven kijken. In 1-2 coachingsessies met ouders lossen we vaak heel veel op. Gek genoeg zijn we als ouders vaak de lastigste ‘helper’ voor het kind of de jongere. Als je eenmaal beseft wat jou als ouder dwars zit, kun je patronen doorbreken.’
Combineer!
Dus: lees, studiedag voor je jongere en boek zelf (online of live) een afspraak om te kijken waar jóuw’leerprobleem’ zit. Goed voorbeeld doet goed volgen ?
Een sterke mix voor een ontspannen gezin ?
Boek: https://volliefs.nl/boeken/mijn-hoogbegaafde-puber/
Studiedagen: www.beelddenkerslerenleren.nl
Coaching ouders (live/online): https://volliefs.nl/boeken/online-coaching-suzanne-buis-2/
#leren #motiveren #coaching #volwassenen #jongeren #kinderen #opvoeden #begeleiden #huiswerk #thuisscholing

Concentratieproblemen en toch met plezier leren

Jongen (13, hoogbegaafd, vwo-advies, alsnog in de brugklas van vmbo): ‘Ik doe écht m’n best, maar ik haal toch onvoldoendes. Die concentratieproblemen komen niet alleen door mij. Heel vaak wordt er les gegeven, zo saai, zo traag, zo zonder iets te laten zien – mijn eigen gedachten zijn dan veel interessanter. En dan zeggen ze ‘hij doet niets, hij is lui, hij laat het niet zien’… Maar dat is niet zo.’
Meisje (14, hoogbegaafd, vmbo kader): ‘Precies! En als ze dat een paar keer tegen me zeggen, dan denk ik ‘dan niet’. Dan zeggen ze ‘misschien is ze wel slim, maar ze laat het niet zien’. Echt onaardig. Want mijn mentor en de meeste leraren kijken niet naar mij en ze luisteren niet. Dus aan wie ligt het dan dat ze niet zien dat ik wél intelligent ben?’

Wat jongeren te horen krijgen over zichzelf

De analyses zijn weer indrukwekkend van de jongeren bij het Droomdenkers Talentcentrum. Ze hebben al van alles gehoord over zichzelf. Als ze binnenkomen voor de Studiedag Leren Leren hebben ze meestal nog weinig vertrouwen in wat we gaan doen. Maar na wat rondkijken komen ze los bij het vertellen wat er gaande is. Leeftijd en in welke klas ze zitten noemen ze zelden, maar dat ze gepest zijn, dat ze niet worden begrepen, of dat ze zich zo vervelen op school, dat delen ze. En ze hebben er over nagedacht.

Naar school móet

Een oplossing is er niet echt, want voorlopig móeten ze naar school. Op zich willen ze dat ook wel, maar wat zou het fijn zijn als het onderwijs wat meer afgestemd zou zijn op wat ze willen leren, en hoe. Helaas, voorlopig is het niet op elke schol mogelijk om passend onderwijs te krijgen, zeker niet voor de jongeren die hier komen. De labels die ze al hebben gekregen variëren van hoogbegaafdheid, adhd, add, dyslexie, hoogsensitiviteit, beelddenken, ze doen aan onderpresteren, hebben faalangst, perfectionisme, zijn ongemotiveerd, temperamentvol of lui.

Méér leren

Maar dat is niet hoe ze zich gedragen tijdens deze Studiedag Beelddenkers Leren Leren. Wat ik zie zijn lieve, gevoelige, aardige, grappige, intelligente jongeren, attent, alert, vriendelijk. Ze vragen zelfs in de pauzes om meer uitleg over een whiteboard vol aantekeningen over doelen en structuur. Ze zijn benieuwd naar mijn ideeën over zaken waar ze zich in hun schaarse vrije tijd mee bezighouden, zoals klimaatverandering, boogschieten, Minecraft, verhalen schrijven, judo, honger in de wereld, zorgen over wonen en werken, ‘hoe voorkomen we dat de mens de planeet vernietigt?’

Samenvatten, studeren, plannen

Tussen de pauzes door oefenen we de analyse van een tekst, het maken van een conceptmap, het instuderen van woordenlijsten, planning van huiswerk. Ze geven feedback, maken goeie grappen tussendoor, luisteren en passen toe wat ik aan adviezen geef. We maken tests en ze luisteren met belangstelling naar hoe dat bij de anderen werkt in hun hoofd, gedachten, gevoelens.

Energie en zelfvertrouwen

Na zes uur keihard werken zijn de deelnemers vaak evengoed nog lekker actief en vrolijk, ze delen informatie met de toegestroomde ouders en broers en zussen over wat ze geleerd hebben en gedaan hebben. Nog even wat (gezonde) snacks, boeken kopen en een potje pool spelen. En dan vragen ze bij het weggaan of er een vervolgdag komt, of andere trainingen zoals dit. En dan ben ik weer heel blij dat ik de dag heb mogen doorbrengen met die heerlijke droomdenkers 🙂
Ook iets voor jouw zoon of dochter?
Komende data voor groepen:
zondag 15 maart
zaterdag 11 april
zaterdag 23 mei
Aanmelden en meer info op www.beelddenkerslerenleren.nl voor de Studiedagen Leren Leren en op www.droomdenkerstalentcentrum.nl
 

Suzanne Buis, maart 2020

Voor- en nadelen van beelddenken, hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit

Wat kan helpen bij beelddenken, hoogbegaafdheid en hooggevoeligheid?

Wat ‘helpt’ bij beelddenken? Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? Wat maakt hooggevoeligheid wat makkelijker? Hoe maak je deze bijzonderheden fijn en leuk, in plaats van ingewikkeld en misschien wel lastig?
In de boeken van Suzanne Buis vind je herkenbare situaties, waardoor je je als gevoelige, beelddenkende en/of hoogbegaafde lezer herkent. En altijd vind je er begrijpelijk, goed toepasbare adviezen van vele deskundigen en andere ouders.
Suzanne Buis noemt mensen met de combinatie van deze termen ‘droomdenkers’. Ze ziet het als gaven die met de juiste begeleiding mogen groeien en die veel goeds kunnen betekenen voor de wereld.
Het is namelijk helemaal geen gek idee om deze eigenschappen als superpowers te beschouwen. Als je er meer over weet, kun je de voordelen versterken en gaan groeien als droomdenker!

Wat zijn de voordelen van beelddenken, hoogbegaafdheid en hooggevoeligheid?

De bijzondere eigenschappen kunnen een zegen zijn voor kunstenaars, zelfstandig ondernemers, uitvinders, reclamemakers en vele anderen die hun ‘roeping’ hebben gevonden.
– razendsnel denken
– een uitzonderlijk geheugen, vaak voor kleine details en ingewikkelde lijnen (bijvoorbeeld al jong in staat een heel verhaal of een film na te vertellen)
– associëren (snel verbanden leggen, bij een enkel woord al een levendige herinnering of fantasie voor ogen hebben)
– in staat dingen te zien die er nog niet zijn, bijvoorbeeld een nog te bouwen gebouw, een uitvinding, een kamer inrichten
– aanvoelen van wat iemand nodig heeft of wat iemand dwars zit en daar bij willen en kunnen helpen
En er zijn nog veel meer voordelen!

Wat zijn de nadelen van beelddenken, hoogbegaafdheid en hooggevoeligheid?

Maar als je nog niet zo ver bent, dat de kenmerken van hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken in je voordeel werken, dan kan het soms best lastig zijn.
Nadelen zijn bijvoorbeeld:
– snel afgeleid
– komt soms warrig over, ziet dingen die er niet zijn; anderen kunnen dit opvatten als liegen, als gekte, als waanbeelden
– door het razendsnelle denken en zien van beelden, wordt een verhaal soms van achter naar voren verteld, of van detail naar detail. Daarbij zijn woorden vooral vertragend – dit kan leiden tot stotteren, stamelen, onduidelijk mompelen.
– geen zin om op één plek te blijven zitten, veel behoefte aan afwisseling
– geen interesse in taaldingen, dus lezen, schrijven, rekenen; vrijwel alles op school gaat in taal. Vaak zelfs tekenen en knutselen: de juf vertelt hoe het moet en de beelddenker is bij de eerste zin al afgehaakt, want die ziet iets voor zich. De instructies worden niet waargenomen. Later krijgt het enthousiast knutselende kind te horen dat hij/zij niet goed heeft geluisterd, niet goed meegedaan, het moest zó. Dit kan zo frustrerend werken dat een kind helemaal niet meer mee wil doen.

Ongeloof en onvriendelijke omgeving

Hoe ga je om met mensen die onvriendelijk doen over oa hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit? Hoe ga je om met mensen die beelddenken, hoogbegaafdheid en hooggevoeligheid maar onzin vinden, of een hype, of opschepperij? Dat kan erg pijnlijk zijn.
Twijfel je over openhartig zijn, of jezelf of je kind maar liever beschermen? Zorg dat je krachtig komt te staan. Onderzoek, lees, luister, ga naar trainingen en ouderbijeenkomsten en vorm je eigen mening. Zo ben je minder geïnteresseerd in wat anderen hier over roepen (die vaak gewoon niet beter weten).
Lees over de ervaringen van anderen, bijv in Mijn hoogbegaafde puber, De droomdenker (de Droomdenker als e-book) en Mijn hoogbegaafde kind en ik. Of heb er eens een goed gesprek over. Boek een coachingsessie in het Droomdenkers Talentcentrum.
Neem contact op met Suzanne Buis.

Genieten van een studiedag Leren Leren

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Deelnemers aan de studiedag Beelddenkers Leren Leren in het Droomdenkers Talentcentrum werken geconcentreerd, in een hoog tempo en met plezier! Terwijl deze jongeren op school niet zo goed gaan en daar helemaal niet blij zijn.
In het Droomdenkers Talentcentrum wordt veel geleerd en veel gelachen. Hoe werkt dat?

Kennismaken

De studenten arriveren een tikje gespannen. Begrijpelijk: met mensen die je niet kent, een hele dag dingen gaan leren, die op school en thuis meestal niet lukken. Daar kan iedereen wel zenuwachtig van worden.
Wat dan enorm meevalt, is dat de jongeren (tussen 12 en 15 jaar – ‘volgende week 16!’) direct al enorm veel herkenning vinden bij elkaar.
Bij het voorstelrondje wordt er van alles gedeeld, naar aanleiding van de vragenkaartjes die ze zelf hebben uitgezocht. Hier ben ik trots op, dit gaat goed, dit vind ik moeilijk, ik heb wel/geen vrienden.
Ongelooflijk hoe open en kwetsbaar de jongeren zich durven opstellen. De herkenning die ze vinden maakt het voor iedereen makkelijker.

Frustraties

Helaas hebben alle leerlingen zeer pijnlijke momenten meegemaakt op school. Ze zijn gefrustreerd, want zelfs als ze uren geleerd hebben voor een toets, krijgen ze een onvoldoende terug. Erkenning voor hun inspanningen is er bij de meeste docenten niet: een onvoldoende halen betekent ‘dus’ dat je je best niet hebt gedaan.
Een jongen had aan zijn mentor verteld dat hij deze studiedag ging volgen (en dat hij daarvoor zelfs een belangrijks sportwedstrijd miste). De boodschap: ‘Ik doe echt mijn best en ik wil echt dat het beter gaat.’
De reactie van de mentor: ‘Zonde van je geld, dat heeft helemaal geen zin.’
Gelukkig was hij al bij het Droomdenkers Talentcentrum geweest bij een open dag en hadden we kennisgemaakt. Hij had er gewoon echt zin in gekregen, ook al vond hij het eng, en hij zette door.

Lesstof op maat

Opvallend was hoe snel we door de lesstof konden gaan samen. De theorie van de Leren Leren Methode van Instituut Kind in Beeld is helder, krachtig en kort. De opdrachten passen goed bij wat er is verteld. De reden van de opdracht is duidelijk. De taal is afgestemd op beelddenkers. De teksten waarmee gewerkt wordt, komen overeen met die op school. Er wordt dus geoefend met wat op de middelbare school echt wordt gegeven.
Dat de niveau’s en klassen uiteenlopen van mavo tot vwo is geen enkel probleem. Ze houden het allemaal goed bij en blijven gemotiveerd en alert.

Lekker pauze

In de pauzes (elke drie kwartier) is de pooltafel al snel gevonden: op de bovenverdieping van het Droomdenkers Talentcentrum is een presentatieruimte waarin allerlei bewegings- en denkspellen te doen zijn. Poolen, sjoelen en tafelvoetballen zijn favoriet. Lekker een muziekje erbij en even later vrolijk weer verder aan de studie, na nog even een appel eten buiten en een praatje maken over school.

Veel gedaan

Om 15 uur wachten de ouders in het zonnetje op het terras. Een medewerker van het Droomdenkers Talentcentrum praat de ouders bij over hoe er gewerkt is.
De studenten verdelen de taken voor de presentatie. Want wanneer de ouders compleet zijn, presenteren de leerlingen allemaal een stukje van wat ze die dag geleerd hebben.
Ze vertellen hoe de hersenen en het geheugen werken, demonstreren de oefeningen die hersenen activeren, ze tonen de teksten die ze hebben leren samenvatten, de conceptmappen die ze gemaakt hebben, de verschillende trucjes voor het oefenen van woordenrijtjes en de huiswerkplanners.
Het navertellen en de herhaling horen, helpt voor het verankeren in het geheugen. Bovendien zijn de ouders zo meer op de hoogte van hoe ze hun kind kunnen helpen met huiswerk maken.

Verrast

De ouders reageren verrast en verheugd op de presentatie, op de lesstof en op de vrolijke energie van de jongeren. Daar zouden de jongeren zelf ook verbaasd over zijn, als ze nog zouden terugdenken aan de onzekerheid van nog geen zes uur eerder. Maar ze kijken vooruit en hebben er zin in om nog net die paar extra punten te halen. Want dat ze allemaal hun toetsen graag beter maken, zodat ze overgaan, dat is zeker!

Zo werkt ontspannen leren in het Droomdenkers Talentcentrum, Limmen.

Komende trainingen:

KLIK HIER

Tijden:

10 tot 16 uur

Leeftijd:

11-16 jaar

Kosten:

€ 275 incl materialen, thee, lunch, fruit

Locatie:

Droomdenkers Talentcentrum

Schipperslaan 13, Limmen
Noord-Holland, tussen Zaandam, Haarlem en Alkmaar, boven Castricum.

Meer informatie: www.beelddenkerslerenleren.nl

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]