Home » leren

Tag: leren

Droomdenker-meiden maken verhalen in de natuur

Is jouw dochter creatief, sensitief, begaafd, met een sterke wil?
Suzanne Buis is schrijver en noemt deze kinderen (en volwassenen) Droomdenkers.
Katja van Dalen weet alles over de mooiste dingen in de natuur.
Allebei maken ze zich sterk voor het coachen van droomdenkers en hun ouders.
In de meivakantie gaan Suzanne en Katja speciaal met droomdenker-meiden de natuur beleven met alle zintuigen en er een mooi verhaal van maken.
IK WIL MEE!

Bewustwording en persoonsvorming voor Droomdenkers in de natuur

Voor wie: meisjes van 7 tot 12 jaar, groep van 10 meiden
Wanneer: vrijdag 7 mei 2021 van 10 tot 15 uur.
Locatie: Verzamelen bij het Droomdenkers Talentcentrum – Het Palet 1A – 1906CJ – Limmen
Kosten: 75 euro per kind
Inschrijving: https://volliefs.nl/boeken/droomdenkers-in-de-natuur/ o.v.v. naam ouder, telefoonnummer ouder, naam kind, geboortedatum kind, geslacht kind, bijzonderheden die wij moeten weten.
Na betaling is de aanmelding defintief.

Trainers

Suzanne Buis is schrijver, coach en trainer van kinderen, jongeren, hun ouders en leerkrachten bij omgaan met hoogsensitiviteit, hoogbegaafdheid en beelddenken. Ze is eigenaar van het Droomdenkers Talentcentrum en bekend van oa het boek De droomdenker, de Lizzy-serie en de serie over Floortje Bellefleur.
Katja van Dalen is ECHA-specialist, van origine tuin- & landschapsarchitect en leerkracht in het basisonderwijs. Ze heeft haar eigen praktijk NatuurlijkBegaafd waarin ze kinderen, ouders en scholen begeleidt op het gebied van begaafdheid door gebruikmaking van de natuur. www.NatuurlijkBegaafd.nl

Lees verder in dit krantenartikel:

Droomdenkers de natuur in

Verhalend struinen

Kinderen die creatief zijn, sensitief, begaafd en met een sterke wil leren graag op hun eigen manier. In de natuur kan iedereen zichzelf zijn. Op 7 mei kunnen ze verhalend struinen in de natuur van Limmen.
Samen genieten van mythes over planten en dieren, natuurgedichten maken, een spannend verhaal bedenken en leren van wat de natuur ons te bieden heeft over zorgen voor jezelf, de ander en de wereld om ons heen.
Een heerlijke dag buiten leren en ontspannen!

Vrijheid

De natuur is een door kinderen gewaardeerde en rijke speelleeromgeving. De natuur heeft geen oordeel en dat geeft kinderen de vrijheid om te experimenteren, te onderzoeken en uit te vinden of ‘gewoon’ iets anders te doen. Zoals omgevingspsycholoog Coeterier zei: ‘De natuur beleven is belangrijk, omdat het de mogelijk geeft jezelf te zijn.’
Spelen in de natuur brengt kinderen in een flow en is goed voor het ontdekken en ontwikkelen van hun talenten, kwaliteiten en capaciteiten. Dat geldt niet alleen voor het cognitieve leren, natuur stimuleert ook de intrinsieke motivatie (de wil om te leren), waardoor kinderen hun wilskracht ontdekken.
De Amerikaanse onderwijswetenschapper Eric Jensen houdt zich al ruim 20 jaar bezig met het vertalen van neurologische kennis naar praktische toepassingen in de klas. Jensen noemt dit ‘breinvriendelijk leren’. Dieuwke Hovinga, lector bij het lectoraat Natuur & Ontwikkeling Kind van Hogeschool Leiden, kiest voor ‘het hartvriendelijk leren’.

Perfect voor de hersenen

Onderzoek in het wetenschappelijk tijdschrift Scientific Reports wees uit dat wanneer je minstens 2 uur per week in de natuur bent, je meer geluk ervaart. Hoogleraar neuropsychologie Erik Scherder vertelt dat onze hersenen een probleemoplossend vermogen hebben en dat zij bestaan uit een complex netwerk. Onze hersenen willen uitgedaagd worden en dit doen we ondermeer aan de hand van onze omgeving. De natuur is dan ook de perfecte omgeving, want die is altijd nieuw, anders en onvoorspelbaar. Dat is tevens een verklaring waarom je je in de natuur gelukkiger voelt: de prikkels van een natuurlijke omgeving zijn een verrijking voor de hersenen en daar word je voor beloond. Scherder zegt ook dat het heel goed mogelijk is dat je gelukkig wordt in de natuur vanwege de associaties met vroeger. Vroeger werd er veel meer buiten gespeeld en dat geeft vaak fijne herinneringen.
Groen tast dus onze hersenen aan, maar gelukkig wel op een positieve manier.

Verhalend van nature

Suzanne Buis richtte het Droomdenkers Talentcentrum in Limmen op voor deze creatieve, snelle denkers die veel prikkels diepgaand verwerken en vaak vele vragen hebben. Ze is schrijver en bedacht voor hen de term droomdenkers. Deze kinderen en jongeren worden vaak op school niet goed herkend in hoe ze de wereld ervaren. Het lijkt alsof ze ‘niet mee willen doen’, terwijl ze wel heel graag vragen en leren op hun manier. Begrijpelijk dat onbegrip hierover veel verdriet en frustraties kan opleveren bij deze kinderen en in hun gezinnen.
Katja van Dalen werkte als landschaparchitect, is leerkracht en ECHA-specialist. Ze begeleidt kinderen, ouders en scholen op het gebied van begaafdheid door gebruik te maken van de natuur. Zij gelooft dat wanneer wij onze kinderen de liefde voor de natuur meegeven, zij meer willen leren in en van de natuur. Dat vervolgens maakt dat deze kinderen beter zorgdragen voor zichzelf, de ander en de wereld waarin wij leven.
Meedoen?

AANMELDEN

De natuurschrijfdag voor meiden is op 7 mei van 10 tot 15 uur, voor droomdenker-meiden van 7 tot 12 jaar.
 

Hoe maak je toetsen zó dat je voldoendes krijgt?

Veel mailtjes van ouders beginnen met dezelfde strekking: ‘mijn zoon/dochter is slim, creatief, heeft veel fantasie, is gauw afgeleid en hij/zij wil het eigenlijk graag goed doen op school, maar hoe te beginnen met plannen, leren, opdrachten maken…’
En verderop staat ‘als hij/zij dan een tijd heeft zitten leren, en we hebben het overhoord, het lijkt goed in zijn/haar hoofd te zitten – en dan komt er tóch weer een onvoldoende terug. Zo sneu… wat gaat er mis? Kun je helpen met leren leren?’

Voordelen van Leren Leren

Bij de studiedag van Beelddenkers Leren Leren kun je in één dag ongelooflijk veel boeiende inzichten opdoen, begrijpen hoe je brein werkt en op een nuttige manier leren huiswerk maken en opletten op school. Als je met deze nieuwe kennis je toetsen maakt, krijg je eindelijk ook de cijfers waaruit blijkt dat je echt geleerd hebt. Echt een opluchting, vooral als je al een tijdje het gevoel hebt van ‘hoe kan dat nou, ik leer wel, maar ik krijg onvoldoendes…’
Daar raak je je zelfvertrouwen van kwijt. En het voelt ook niet prettig als het begint te lijken dat leerkrachten niet (meer) geloven dat je echt je best hebt gedaan.

Ervaren in hakken-over-de-sloot

Het is een van de redenen dat ik deze studiedagen geef: omdat ik weet hoe het is als je het gevoel krijgt dat je dom bent. Zonder ooit huiswerk te maken kwam ik heel ver, maar ik wist eigenlijk zelden hoe dat nu kwam. Want van huiswerk maken, plannen en leren begreep ik niets. Ik stak wel enorm veel tijd in goodwill kweken op school, zodat ik met aan het einde van een leerjaar, met de hakken over de sloot, toch net nog een uitgestoken hand kon grijpen van een leerkracht die wel begreep dat ik ‘het heus in me had, maar het kwam er alleen niet uit…’
Fijn natuurlijk dat het steeds nét goed ging… maar op de universiteit liep ik vast en begon een dwaaltocht langs studierichtingen, hbo, wo, zelfstandig leren, trainingen…

Had ik maar…

Had ik maar… leren leren. Veel ouders zeggen het nu ook, wanneer ze aan het einde van de studiedag de spoedcursus krijgen over wat er die dag is doorgenomen en geleerd. ‘Had ik dit vroeger maar geweten.’
Maar goed, nu kan het dus wel voor jouw kind nog op tijd komen. En je bent nooit te oud om te leren, dus ook voor volwassenen zijn er trainingen (in company, als workshop bij studiedagen op school of bij verenigingen, bedrijven, de Rotary…)

De toets gaat niet over wat jij weet over het onderwerp…

Met de Leren Leren Methode leer je onder andere bondig, praktisch en overzichtelijk samenvatten. Het voordeel daarvan is dat je precies de steekwoorden leert, en de zinnetjes en termen, die gevraagd zullen worden. Helaas is dat namelijk vaak wat school verwacht: dat je op toetsen laat zien dat je de antwoorden kunt geven die in het boek staan. Het gaat er niet om dat je laat weten wat jij allemaal weet over het onderwerp, wat jouw mening en ideeën zijn over wat er gebeurde of hoe iets werkt, en hoe jij dat zou verbeteren… allemaal mooi, maar niet waar doorgaans naar gevraagd gaat worden.
Zoals Tijl Koenderink, expert drop-out-begeleiding, het ooit zei: ‘Ik ben gewoon beter in andere antwoorden bedenken.’

Leren wat er staat

Voor beelddenkers (kinderen en jongeren met een voorkeur voor denken in beelden) is de manier van samenvatten van de Leren Leren Methode heel nuttig. Je leert juist dát wat er gevraagd gaat worden. En zelf nadenken… met die heerlijk enthousiaste creatieve breinen die aan de haal gaan met concepten, uitvindingen, al die typische kwaliteiten van De droomdenker… die houden we graag ook levend. Je hoeft het niet allemaal af te leren om mee te kunnen komen op school! Zet deze talenten in om beter te leren leren, met de studiedag Beelddenkers Leren Leren bij het Droomdenkers Talentcentrum.

Kijk en luister

Kijk hier een filmpje met uitleg over de Leren Leren Methode
Hier vind je een video over concentratieproblemen en leren leren
En hier nog een over mijn werkwijze
Ben je toe aan de middelbare school of ben je al een paar jaar bezig?
Kom meedoen aan een studiedag (in kleine gropejes) of boek een 1 op 1 training.
Je bent hartelijk welkom, ook met je vragen: kantoor@suzannebuis.nl
(c) Suzanne Buis
TIP: Niet van mij, wel een mooi document met nuttige tips om open vragen te beantwoorden: stappenplan open toetsvragen

Leerkrachten VO en MBO leren succesvolle methode voor beelddenkers

Leren leren is belangrijker dan ooit!

Ondanks de vele wetenschappelijke publicaties rondom het lerende brein en de aandacht in de media voor ons onderwijs, is er structureel nog steeds geen verplichting voor het vak `leren leren`.
Er is meer dan ooit behoefte aan een kort, effectief lesprogramma leren leren. Voor alle leeftijden en niveaus. Afgelopen jaar hebben ook veel Mbo- en Hbo-docenten de meerwaarde van de LEREN LEREN Methode ervaren!

Ons studievaardigheidsprogramma maakt zijn opmars in het VO en MBO.

6 lesuren vol unieke leertechnieken zorgen voor leersucces!
De LEREN LEREN Methode geeft unieke handvatten bij het leren en plannen.
Studenten leren in korte tijd effectief te leren met behulp van hun eigen talenten.

1:5 leerlingen heeft onvoldoende verbale capaciteiten en is visueel ingesteld.

Ondanks een goede intelligentie wil het leren op school niet echt lukken.
Niet de lesstof is het probleem, maar de manier van aanbieden, opnemen en verwerken.
Visuele leertechnieken zijn het handvat bij het leren, plannen en organiseren. Het werkt!

De LEREN LEREN Methode geeft succeservaringen.

Docenten en studenten zijn zeer verrast over het effect. Met een korte instructietijd is er direct opbrengst bij het leren en de motivatie.
Leren kun je echt leren!

Een eenmalig lesprogramma van maar 6 klokuren.

Met handleiding, werkbladen en unieke en bewezen visuele leertechnieken die aansluiten bij de visuele leerstrategie van alle studenten. Informatie gaat snel en effectief naar het langetermijngeheugen en is ook weer goed oproepbaar.

In korte tijd inzicht in persoonlijke sterkten en zwaktes bij het leren.
Met wetenschappelijk onderbouwde leertechnieken op het gebied van onthouden, tekstbegrip, plannen, automatiseren en communicatie lukt het wel!

Nu ook In Company opleiding voor VO en MBO teams

Wij komen regelmatig op scholen om intern een (mentoren)team op te leiden. Een eenmalige investering van de school om de LEREN LEREN Methode structureel op het programma te zetten van uw leerbegeleiding.

Veel scholen gingen u al voor.

Onder andere op het ROC Mondriaan, ROC Gilde, ROC Kop van Noord-Holland, Horizon College, Koning Willem I College, Nova College en vele VO-scholen (ook speciaal onderwijs) wordt ons studievaardigheidsprogramma al ingezet. Dit kan zowel in een vast mentortraject van 6 lessen of met individuele studiebegeleiding.

Workshop LEREN LEREN Methode

We merken tevens een toename in belangstelling voor workshop LEREN LEREN Methode. Het blijkt voor teams een mooie eerste kennismaking en opstap naar meer.

De workshop LEREN LEREN Methode duurt 2 1/2 uur en bestaat uit:

1. De Power Point Workshop (inclusief persoonlijke test) – 1 uur
2. Een korte koffie/thee pauze – 15 minuten
3. Aanleren Kleurmethode (met tekst Brein of Afval van de natuur) – 30 minuten
4. Aanleren  Conceptmap  – 45 minuten

Interesse voor een workshop bij jullie op school?

Heb je interesse in een workshop op maat voor leerkrachten of een team van speciale begeleiders bij jullie op school? Neem dan contact op via kantoor@suzannebuis.nl
Schets je wensen en/of geef door dat je gebeld wilt worden. Je kunt hier ook een offerte aanvragen.
 
Tenslotte nog wat nuttige links voor iedereen die zich bezighoudt met het vormgeven van onderwijs voor jongeren:
Over overbodige details bij het leren:
https://excel.thomasmore.be/2020/10/verleidelijkheid-van-overbodige-details/
Over dyslexie: leerstoornis of onderwijsprobleem
https://www.lbbo.nl/wp-content/uploads/2020/10/41-dyslexiedag-artikel.pdf
 
(c) Instituut Kind in Beeld en Suzanne Buis van www.beelddenkerslerenleren.nl

Weerstand en motivatie bij jongeren

Best lastig: gewend zijn dat je alles wel begrijpt als je het een keer gehoord hebt, of ‘hebt zien staan’ (lezen is weer iets anders…). Want dan komt de toets. En dat jij hebt onthouden ‘iets van grondstoffen in het bos’, levert niet de punten op die je krijgt bij vermelden van ‘strooisellaag, regenwormen, schimmeldraden, humus, mineralen en kringloop’.

’Inzet tonen’

Dan kun je zeggen ‘Ja, dat is toch hetzelfde.’ Helaas… het is het verschil tussen een voldoende en een onvoldoende. Het verschil tussen ‘leraar ziet dat je geleerd hebt’ en ‘leraar noemt je ongemotiveerd’.

Motivatie: niet de enige reden of iets lukt

Maar ja, ook weer niet álles ligt aan je motivatie, en niet alles hangt af van jouw motivatie. Want je zou elk detail weten als het zou gaan over de werking van de motor in de nieuwste F1 wagen (‘we kunnen het wel hebben over de Formule E, weet u daar iets van?’). En graag in jouw (hoge) tempo, met beeld en geluid (‘Eigenlijk is de elektrische auto een heel andere beleving. Rijden jullie nog zelf?’ Eh, ja, mijn Zafira heeft nog geen zelfrijbewijs 😅).

‘Niet zo vervelend’

Toffe gasten vandaag in mijn training. Eentje zegt tegen het einde: ‘Het is niet zo vervelend als ik dacht. Maar ik zit hier niet voor mijn plezier.’
Snap ik. En bedankt voor je vertrouwen – en voor het mooie compliment. Want ik hoorde het wel 😉

Weigeren en het effect op de groep

Er is een recalcitrante puber die zeven bezwaren aanvoert om de opdracht te weigeren. De andere puber die bezorgd in de gaten houdt of ik geïrriteerd raak. De weigeraar die na de pauze alsnog aan de slag gaat en netjes om herhaling vraagt – en het ultracompact oppikt. Ook goed. Al vraag ik wel of hij op school ook om deze uitzondering, of deze op maat gemaakte hulp zou vragen. Nee, daar heeft hij geen goede ervaringen mee.

Weerstand zit jezelf in de weg

Soms wil ik ze door elkaar schudden, of knuffelen, want pffff wat kan die weerstand je in de weg zitten, en al dat associëren, en het aanvoelen van sfeer en emoties bij anderen… en wat hebben ze al een hoop over zich heen gekregen op school. Maar geduld, begrip, erkenning, iemand die luistert, die vraagt waarom, die meedenkt – daar hebben ze meer aan. Dan komt er iets binnen en gaan ze met – hopelijk snel bruikbare – skills en tips de deur uit van het Droomdenkers Talentcentrum.
Welverdiend weekend 🙌
Volgende kans op zo’n dag Leren Leren: kijk in de agenda of op www.beelddenkerslerenleren.nl
Leestip: Mijn hoogbegaafde puber, inspiratie voor ouders van hoogbegaafde jongeren
#lerenleren #studievaardigheden #beelddenken #hoogbegaafd #hoogbewust #hoogsensitief #creatief

Hoe help ik mijn kind bij het leren?

Hoe leert mijn kind leren? Welk boek raad je aan?
Suzanne Buis van Droomdenkers Talentcentrum: ‘Natuurlijk ben ik voorstander van informatie opdoen uit boeken – en niet alleen omdat ik ze schrijf. ‘Mijn hoogbegaafde puber’ belicht het thema leren en motiveren van vele kanten (pubers, ouders, deskundigen, talentontwikkelaars).’
Meer dan lezen
Dus ja, boeken kunnen helpen, maar een grote uitdaging is dan nog om de informatie toe te passen binnen je eigen gezin (waar het al niet lekker gaat, bijv door problemen met leren).
Inzicht
‘Heel belangrijk daarbij vind ik het inzicht krijgen in de dynamiek in het gezin. Heeft het kind inzicht in zijn/haar leervoorkeuren, zwakke punten en krachten? En hoe gaat het met de ouders? Vaak is er met ouders meer te bereiken voor het wel/niet kunnen leren door het kind.
Mijn advies is om kinderen en jongeren de kans te geven meer inzicht te krijgen in zichzelf. Hoe? vroegen ouders steeds bij mijn presentaties. Dat staat nu in mijn boeken én je kunt ervoor bij mij terecht in het Droomdenkers Talentcentrum. Daarom geef ik studiedagen leren leren, dat werkt bij mijn groepen supergoed.’
Goede voorbeeld
‘En help je kind door naar jezelf te durven kijken. In 1-2 coachingsessies met ouders lossen we vaak heel veel op. Gek genoeg zijn we als ouders vaak de lastigste ‘helper’ voor het kind of de jongere. Als je eenmaal beseft wat jou als ouder dwars zit, kun je patronen doorbreken.’
Combineer!
Dus: lees, studiedag voor je jongere en boek zelf (online of live) een afspraak om te kijken waar jóuw’leerprobleem’ zit. Goed voorbeeld doet goed volgen ?
Een sterke mix voor een ontspannen gezin ?
Boek: https://volliefs.nl/boeken/mijn-hoogbegaafde-puber/
Studiedagen: www.beelddenkerslerenleren.nl
Coaching ouders (live/online): https://volliefs.nl/boeken/online-coaching-suzanne-buis-2/
#leren #motiveren #coaching #volwassenen #jongeren #kinderen #opvoeden #begeleiden #huiswerk #thuisscholing

Boektip voor thuisscholing van hb-kinderen

Weet- en werkboek voor hoogbegaafde kinderen in de basisschoolleeftijd

Ik ben mezelf, Ilse van Hout

‘Ik ben mezelf’ is een psycho-educatie weet- en werkboek bedacht door Ilse van Hout en uitgegeven door haar praktijk Klavertje Vijf. Dit boek staat vol informatie, tips en vragen die hoogbegaafde kinderen helpen zichzelf beter te leren begrijpen.
Het boek kan individueel gebruikt worden (onder begeleiding).
Wat het boek uniek maakt is dat er per thema in gewerkt kan worden, je hoeft dus niet bij het begin te beginnen! De bladzijden zijn gemaakt van zeer goed schrijfbaar papier en er is genoeg ruimte voor het beantwoorden van de vragen.
Schrijfcoach
Bij het schrijven van ‘Ik ben mezelf’ kwam Ilse van Hout bij Suzanne Buis in het Droomdenkers Talentcentrum, voor schrijfcoaching. Dat doen meer schrijvers, trainers en coaches. Ook behoefte aan hulp bij het tot stand brengen van jouw eigen boek, voor je praktijk of je onderneming? Kijk wat de Gedachtenschenker doet.

Bestel Ik ben mezelf

TIP! Boek er online coaching bij van Ilse van Hout van Praktijk Klavertje Vijf of via Droomdenkers Talentcentrum.

Een bericht van Klavertje Vijf:
Missie en visie
Klavertje Vijf heeft als missie om kinderen en jongeren tot 18 jaar, die hoogbegaafd en/of hoogsensitief zijn, te begeleiden op hun levenspad naar een groei in eigenheid.
In relatief korte en functionele trajecten geven wij inzichten aan deze kinderen, hun ouders en scholen in hoe bepaald gedrag te verklaren is, hoe het tot stand komt en wat dit betekent. Vervolgens reiken we praktische tips en tools aan om hiermee om te (leren) gaan.
Hoogsensitiviteit
Wij zien hoogsensitiveit niet als een probleem, maar als een eigenschap. Als je hoogsensitief bent, verwerk je prikkels, gedachten en emoties vaak dieper, langer en intenser. Dat heeft invloed op je gedrag. En dat gedrag wordt vaak in één adem genoemd met ADHD, autisme, angststoornissen of depressies. Wij zijn van mening dat je niet alleen naar gedrag moet kijken, maar juist ook naar de oorzaak. We zien namelijk vaak dat afwijkend gedrag een reactie is op een onderliggend probleem.
Prikkels en gedrag
Vragen die ons bezighouden zijn o.a.: waar komt bepaald gedrag vandaan? Hoeveel prikkels kun jij verwerken om optimaal te functioneren? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat je minder last ervaart van die prikkels? Etc. Zodra we dat in kaart hebben gebracht, gaan we er samen mee aan de slag.
Hoogbegaafdheid is een talent
Kenmerken van dit talent zijn o.a. een hoge intelligentie en een zeer creatief denkend brein. Dat is lang niet altijd zichtbaar op school, aangezien deze kinderen soms erg lastig aansluiten op ons huidige onderwijssysteem. Zonder erkenning of de juiste begeleiding kan een kind zich onbegrepen en ongelukkig voelen en niet tot zijn recht komen. Ook hier kijken we eerst naar het kind zelf. Het herkend en erkend worden is voor deze kinderen een belangrijke eerste stap. Daarna gaan we samen met de naaste omgeving kijken hoe en wat we kunnen doen om deze kinderen in hun kracht te zetten. Het welbevinden van ieder kind staat daarbij voor ons voorop. Daar gaan we samen aan werken. (Wij houden ons dus nadrukkelijk bezig met het welbevinden van het kind zelf, niet met het streven naar hoge cijfers en resultaten!)

Bestel Ik ben mezelf

Inzicht, tips, begrip: de Studiedag Leren Leren geeft jongeren meer zelfvertrouwen

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

In het Droomdenkers Talentcentrum worden geregeld studiedagen gegeven voor leerlingen van de middelbare school. Jens was een van de eerste deelnemers toen het Droomdenkers Talentcentrum opende.
Een mooi bericht van zijn enthousiaste moeder, over de Studiedag Leren Leren voor voortgezet onderwijs.

Zelf uitdokteren
“Mijn snelle denker, gevoelige en bescheiden puber van 14 gaat VWO4 misschien niet halen. Dus voor zijn laatste toetsweek bij Droomdenkers nog een training gevolgd. Zonder tegenstribbelen wilde en ging hij??? Hij besefte dat dit hem misschien wel kon helpen.
Hij vond het erg leerzaam en interessant om inzicht te krijgen in hoe je brains werken en hoe verschillend je kunt zijn in leren. Suzanne gaf veel handvatten in manieren van leren, nadat de deelnemers zelf hadden uitgedokterd hoe ze leerden (of niet).
Helaas… Jens heeft het niet gered, gaat naar Havo4.

Zelfverzekerder
Toch 17 augustus weer de training gevolgd. Hij vond het erg fijn om alles nog een keer te horen, het blijft nu nog beter hangen. De eerste keer ben je nog zo zenuwachtig voor wat er komen gaat.
Hij lijkt nu zelfverzekerder, omdat hij nu de handvatten heeft om te leren.
Buiten het leren leren merkte hij dat iedereen elkaar begreep, en ook vooral Suzanne je heel snel door heeft en je daardoor beter kan helpen.

Humor
En ook wij als ouders krijgen elke keer duidelijk te horen van zowel Suzanne als de kinderen wat ze die dag hebben gedaan en geleerd.
En het enthousiasme van Suzanne werkt aanstekelijk, is ontspannend en vol humor!! Ook fijn voor de kinderen!
Suzanne super bedankt voor je tijd en energie en je ziet ons vast nog een keer langs komen. Ik heb ook nog een dochter die wel wat power kan gebruiken!!”

Ook meedoen?
Is zo’n dag Leren Leren ook iets voor jouw zoon en/of dochter?
Meedoen kan op

vrijdag 3 januari

vrijdag 24 januari

zaterdag 29 februari

Of neem contact op over individuele trainingen of een training op de school van jouw kind.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

EHBO voor piekerende droomdenkers

[vc_row][vc_column][vc_column_text]

Hoogsensitieve, hoogbegaafde kinderen en beelddenkers kunnen zich van alles indenken, soms ook rampscenario’s. Daar kan piekeren uit voortkomen.
Hoogbegaafde en hoogsensitieve kinderen kunnen zich enorm veel zorgen maken. Zaak is om dat heel serieus te nemen, want ze haken direct af zodra je zegt ‘welnee joh, zo erg wordt het nooit’ of ‘dat moet je aan volwassenen overlaten’. Vaak hebben ze een zeer levendige fantasie, en fascinatie voor enge dingen, bloed, dood, oorlogstoestanden. Dus het werkt niet om ze zogezegd een pleister aan te bieden en een snoepje en ‘ga maar spelen’.

Wat helpt tegen zorgen maken?

Veel kinderen maken zich zorgen dat ze niet in staat zijn om iets te doen, als het nodig is. Of dat ze niet weten wat ze wel of juist niet moeten doen. Dat maakt onzeker, want stel dat er iets ergs gebeurt, dan wil je al helemaal niet dat je het nog erger kunt maken. En zo piekert dat maar verder…
Hoe kun je helpen tegen die bezorgdheid? Wat helpt tegen onzekerheid? Vaardigheden trainen!
Daarom biedt het Droomdenkers Talentcentrum de workshop EHBO voor hoogsensitieve kinderen en andere bezorgde droomdenkers.

Leer deze middag hoe EHBO werkt, hoe je kunt helpen wanneer iemand in nood is en stel al je vragen!

Trainer is Jeannette Admiraal. Zij is zeer ervaren EHBO-trainer en werkt voor het Rode Kruis en de Reddingsbrigade.
Hier lees je meer over haar opleidingen en trainingen op het gebied van eerste hulp bij ongelukken.

Voor wie

Deze workshop is voor leerlingen van de bovenbouw basisschool en voortgezet onderwijs/de middelbare school, van pakweg 10 tot 16 jaar.
Per ingeschreven kind mag één ouder aanwezig zijn.

Aansluitend is er inloopmiddag in het Droomdenkers Talentcentrum. Je kunt tot 17 uur blijven voor een spelletje en een praatje.

Meld je nu aan, want er is beperkt plaats

Jeannette Admiraal, foto Nienke Laan, Boloboost.nl

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

‘Mijn hoogbegaafde puber’ is precies het boek dat ik nodig had

[vc_row][vc_column][vc_column_text]’Mijn hoogbegaafde puber van Suzanne Buis is een echte aanrader,’ zegt Karin van Toor. Karin is muziekdocent en hoogbegaafdheidsdeskundige bij Musica EduArta, voor Advies en Support voor Creatieve Hoogbegaafden. ‘Het boek is inspirerend voor ouders, maar ik denk zeker ook voor de jongeren zelf. In het boek bespreken hoogbegaafde jongeren zeer openhartig wat andere mensen zouden moeten weten over hoogbegaafdheid, wat beter zou kunnen, wat ze daarvoor nodig hebben en wat ouders en leerkrachten beter zouden kunnen doen.
Heel veel duidelijke en concrete antwoorden wanneer wij als ouder, begeleider of docent maar echt naar ze luisteren en ze serieus nemen.

Plusklassen die je elk kind gunt

Schokkend om te lezen dat er nog steeds zoveel vooroordelen, ondeskundigheid en misdiagnoses zijn met alle gevolgen van dien. Maar ook dat er goede initiatieven zijn op school, waardoor een moeder zegt over een plusklas ‘Zulke klassen zou je élk kind gunnen, liefst elke dag’.

Onderpresteren voorkomen

Wanneer een hoogbegaafde puber toch vastloopt worden er mooie oplossingen gevonden. Zoals de aanpak van frustratietolerantie door een yogajuf, die ook gitaarles geeft, van boksen, musiceren en worstelen tot paardrijden en langeafstandzwemmen.
Door mijn expertise onderpresteren ben ik mij natuurlijk er steeds meer in gaan verdiepen. Het blijkt dat één van de factoren die duidelijk een verschil maken bij voorkomen en keren van onderpresteren, is te zorgen voor buitenschoolse activiteiten.
Dit blijkt ook uit de reacties van ouders in het boek. Een moeder vertelt dat ze altijd haar kinderen heeft gestimuleerd om te leren, te sporten en uitdagingen aan te gaan. Een andere moeder stimuleert haar kinderen om goed te worden in bijvoorbeeld dans of voetbal. Zo leren ze omgaan met frustraties en tegenvallers, en ze ontdekken dat ze kunnen doorzetten. Ook hoogbegaafde pubers zelf geven aan op zoek te gaan naar leuke, nieuwe dingen, zoals muziekinstrumenten, informatieboeken van de bieb, online te zoeken naar interessante dingen en eigen dingen te ondernemen die je verder helpen. Vandaar dat dit boek ook zeker een inspiratieboek is voor hoogbegaafde jongeren.

Motiverend verhaal over talent

In het laatste hoofdstuk komen deskundigen aan bod wat een zeer waardevolle aanvulling is. Zo brengt Luk Dewulf een enthousiasmerend en motiverend verhaal over hoe talenten en resultaten hand in hand gaan. Hij vertelt wat talent is en hoe je vaardigheden kunt ontwikkelen om meer uit je talent te halen.
In dit boek komt duidelijk naar voren welke niet-cognitieve factoren een rol spelen in het leven van hoogbegaafde pubers. Precies het boek wat ik nodig had als ondersteuning voor het onderzoek in het kader van mijn ECHA scriptie, omdat zo duidelijk vanuit verschillend perspectieven het presteren toegelicht wordt, wat niet werkt en zeker ook wat wél werkt en hoe het beter kan. Mijn hoogbegaafde puber is echt een mooi boek wat je in één keer vol herkenning uitleest. Suzanne Buis bedankt!’
Musica EduArta biedt ondersteuning voor creatieve hoogbegaafden en hun omgeving. Via lezingen, workshops en coaching biedt Karin van Toor informatie over onderpresteren en wat je als ouder kunt doen om je kind te ondersteunen.
Meer lezen, ook in diverse e-books van Music EduArte, kan op https://www.musicaeduarta.nl
 
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Droomdenkende tiener wil context bij het leren

Droomdenkers en hoogbegaafde jongeren zijn op school nog niet in beeld. Beelddenken, hoogsensitiviteit en mogelijke hoogbegaafdheid beginnen een beetje meer bekendheid te krijgen op basisscholen. Bij een dromerig kind wordt niet meer automatisch gezegd dat hij/zij het niet kan volgen, ‘nog iets te jong is’ of niet oplet. Helaas lijken tieners meer commentaar te krijgen op dit dromerige gedrag. Suzanne Buis legt in Mijn hoogbegaafde puber vragen hierover voor aan jongeren, ouders en deskundigen. Een voorproefje:
In De droomdenker, het kinderboek van Suzanne Buis voor en over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken, is de hoofdpersoon een jongetje dat veel zit te dromen. Zijn brein is zeer actief, hij denkt ver en breed, in tijd en ruimte, maar al zijn zintuigen zijn zo sterk ontwikkeld, dat hij ook in het hier en nu bijzonder intens leeft.
Door leerkrachten wordt zulk gedrag vaak als ‘afwezigheid’ bestempeld, of ze denken dat het kind ‘nog niet’ weet hoe zich te gedragen in de klas. Dezelfde kinderen krijgen op de middelbare school te horen dat ze niet betrokken zijn, ongeïnteresseerd, laks, dat ze een slechte werkhouding hebben.

Droomdenkers in hun tienerjaren

Renata Hamsikova begeleidt ouders, kinderen en leerkrachten bij het omgaan met hoogbegaafdheid. Suzanne Buis vroeg haar voor Mijn hoogbegaafde puber hoe je droomdenkers in hun tienerjaren kunt begeleiden. Renata: ‘Wanneer je kijkt naar de vijf gevoeligheden van Dabrowsky, dan heb je het hier over verbeeldingshooggevoeligheid. Dat is niet iets wat alleen hoort bij kleuters of dromerige jongetjes van acht. Dit blijft een heel leven aanwezig. Je kunt leren je te concentreren, maar niet op de standaardmanier. Je wordt continu afgeleid door heel complexe gedachten en intensiteit in het ervaren van prikkels en gevoelens, dat speelt altijdeen rol. Daar moet je geschikte handvatten voor krijgen. Veel standaardtips zijn niet van toepassing op uitzonderlijk begaafde kinderen. Als je zegt: “Zet een timer en ga tien minuten aan het werk”, dan heeft dat meestal gewoon geen zin bij deze kinderen.
Ze verliezen hun bereidheid tot medewerking als je aankomt met dooddoeners als: “Dit moet je gewoon doen, want dat heb je later nodig.” Of: “Je moet je nu eenmaal gaan aanpassen, want je gaat later ook werken met allemaal verschillende mensen.”

‘Verbeeldingsgevoelig blijf je je hele leven’

Dure aanpassingen

Degene die dat zegt, beseft waarschijnlijk niet dat zo’n jongere 50 tot 60 punten moet aanpassen, dat het een enorm gat is om te overbruggen. Veel hoogbegaafden kunnen dat ook nog, dat zou met een gemiddeld IQ niet lukken. Het probleem is dat ze zich kúnnen aanpassen, maar dat kan ze heel duur komen te staan. Doe je dit te lang en te vaak, dan bestaat het grote gevaar dat je uiteindelijk niet meer weet wie je zelf bent.’

Hoe je puber wél kan leren

‘Wat vaak helpt bij het coachen van hoogbegaafde tieners, is de leeftijd loslaten en bedenken welke tips je zou geven aan een volwassene, of aan een student. Kijk niet naar wat kinderen van deze leeftijd doorgaans nodig hebben, maar wat werkt voor déze tiener. Sommigen hebben baat bij een klein lijstje om orde aan te brengen. Anderen werken liever met muziek, in een bepaalde omgeving. Blijf goed kijken. Als ze hier nog nooit over hebben nagedacht, ga je dat samen ontdekken, een aantal dingen proberen.
Samen kun je onderzoeken hoe je de tiener aan het werk kunt krijgen, zodat hij zijn aandacht behoudt en doorwerkt.
Stapje voor stapje werkt niet, maar top-down ook niet altijd, waarbij gezegd wordt dat het kind aan de slag gaat als hij weet waaróm hij iets moet leren. Maar dat is te simpel.

Droomdenkers en hoogbegaafde jongeren hebben complexiteit nodig om te leren. Idealiter zou je achterstevoren moeten werken.

Dat kan ook op het voortgezet onderwijs. Als het kind de tafels niet beheerst, laat dat dan gerust zitten tot hij het zelf nodig vindt. Ga verder met wiskunde of algebra, dan gaat het kind zien dat hij de vaardigheid nodig heeft en leert hij het in een oogwenk.Zo werkt het ook bij talen. Mondeling ontdek je dat ze het best beheersen, alleen het inzicht van woordjes stampen en losse woordjes opschrijven ontbreekt. Dit is namelijk contra hoe hoogbegaafden leren. Ze willen context. In dictees, met zinnen, gaat het meestal al beter. Na twee jaar les in Frans spreken sommigen ineens vloeiend Frans. Dan kun je met terugwerkende kracht dingen uitleggen die eerder niet aankwamen. Dit werkt echt. Maar er ontstaat natuurlijk frustratie bij ouders wanneer scholen doodleuk zeggen: “Zo werken we niet.”’

Lees verder in Mijn hoogbegaafde puber, inspiratieboek voor ouders van hoogbegaafde jongeren, door Suzanne Buis.
Voor lezen en praten hierover met jongere kinderen schreef Suzanne De droomdenker en voor hun ouders Mijn hoogbegaafde kind & ik.