Home » plusklas

Tag: plusklas

Boektip voor thuisscholing van hb-kinderen

Weet- en werkboek voor hoogbegaafde kinderen in de basisschoolleeftijd

Ik ben mezelf, Ilse van Hout

‘Ik ben mezelf’ is een psycho-educatie weet- en werkboek bedacht door Ilse van Hout en uitgegeven door haar praktijk Klavertje Vijf. Dit boek staat vol informatie, tips en vragen die hoogbegaafde kinderen helpen zichzelf beter te leren begrijpen.
Het boek kan individueel gebruikt worden (onder begeleiding).
Wat het boek uniek maakt is dat er per thema in gewerkt kan worden, je hoeft dus niet bij het begin te beginnen! De bladzijden zijn gemaakt van zeer goed schrijfbaar papier en er is genoeg ruimte voor het beantwoorden van de vragen.
Schrijfcoach
Bij het schrijven van ‘Ik ben mezelf’ kwam Ilse van Hout bij Suzanne Buis in het Droomdenkers Talentcentrum, voor schrijfcoaching. Dat doen meer schrijvers, trainers en coaches. Ook behoefte aan hulp bij het tot stand brengen van jouw eigen boek, voor je praktijk of je onderneming? Kijk wat de Gedachtenschenker doet.

Bestel Ik ben mezelf

TIP! Boek er online coaching bij van Ilse van Hout van Praktijk Klavertje Vijf of via Droomdenkers Talentcentrum.

Een bericht van Klavertje Vijf:
Missie en visie
Klavertje Vijf heeft als missie om kinderen en jongeren tot 18 jaar, die hoogbegaafd en/of hoogsensitief zijn, te begeleiden op hun levenspad naar een groei in eigenheid.
In relatief korte en functionele trajecten geven wij inzichten aan deze kinderen, hun ouders en scholen in hoe bepaald gedrag te verklaren is, hoe het tot stand komt en wat dit betekent. Vervolgens reiken we praktische tips en tools aan om hiermee om te (leren) gaan.
Hoogsensitiviteit
Wij zien hoogsensitiveit niet als een probleem, maar als een eigenschap. Als je hoogsensitief bent, verwerk je prikkels, gedachten en emoties vaak dieper, langer en intenser. Dat heeft invloed op je gedrag. En dat gedrag wordt vaak in één adem genoemd met ADHD, autisme, angststoornissen of depressies. Wij zijn van mening dat je niet alleen naar gedrag moet kijken, maar juist ook naar de oorzaak. We zien namelijk vaak dat afwijkend gedrag een reactie is op een onderliggend probleem.
Prikkels en gedrag
Vragen die ons bezighouden zijn o.a.: waar komt bepaald gedrag vandaan? Hoeveel prikkels kun jij verwerken om optimaal te functioneren? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat je minder last ervaart van die prikkels? Etc. Zodra we dat in kaart hebben gebracht, gaan we er samen mee aan de slag.
Hoogbegaafdheid is een talent
Kenmerken van dit talent zijn o.a. een hoge intelligentie en een zeer creatief denkend brein. Dat is lang niet altijd zichtbaar op school, aangezien deze kinderen soms erg lastig aansluiten op ons huidige onderwijssysteem. Zonder erkenning of de juiste begeleiding kan een kind zich onbegrepen en ongelukkig voelen en niet tot zijn recht komen. Ook hier kijken we eerst naar het kind zelf. Het herkend en erkend worden is voor deze kinderen een belangrijke eerste stap. Daarna gaan we samen met de naaste omgeving kijken hoe en wat we kunnen doen om deze kinderen in hun kracht te zetten. Het welbevinden van ieder kind staat daarbij voor ons voorop. Daar gaan we samen aan werken. (Wij houden ons dus nadrukkelijk bezig met het welbevinden van het kind zelf, niet met het streven naar hoge cijfers en resultaten!)

Bestel Ik ben mezelf

Wél plusklas, niet voor hoogbegaafde leerlingen

De website van een stichting voor basisscholen meldt over het beleid bij (vermoedelijke) hoogbegaafdheid. ‘Voor kinderen die meer aankunnen, hun werk snel af hebben en goede CITO-scores hebben, is er een plusklas.’

Nee toch?!

Helaas gaat dat beleid uit van goed functionerende hoogbegaafden, met plezier in leren, waar ‘uit komt wat er in zit’. Over het algemeen gaat dat over hoogintelligente kinderen, niet hoogbegaafde kinderen. Het probleem bij veel hoogbegaafde kinderen is dat ze geen goede CITO-scores hebben en hun werk vaak slechts afmaken na heel veel aanmoediging.
Zoals Jack Provily het mooi zegt in de nieuwste Gifted a248 Magazine over (hoog)begaafde kinderen:
“De kans is groot dat zo’n leerling [die niet wordt begrepen] minder gaat presteren, aan zichzelf gaat twijfelen en een hekel krijgt aan school. Door de verminderde motivatie zakken de prestaties of het kind past zich aan aan het groepsgemiddelde en aan de verwachtingen van de leerkracht.
Veel hoogbegaafde leerlingen zijn ook niet geïnteresseerd in hoge cijfers en/of beoordelingen. Ze willen leren, ontdekken, geboeid raken, uitgedaagd worden en hoeven niet te laten zien hoe goed ze zijn.”

Plusklas: voor wie?

Dit zijn dus júist de kinderen die baat hebben bij extra/andere uitdagingen in een plusklas. Helaas sluit het beleid van deze schoolstichting juist de kinderen uit die de plusklas nodig hebben:
de onderpresteerders,
de aanpassers,
de pleasers,
de kinderen die hun faalangst weten te verbergen,
de kinderen die al zo afgeleerd hebben om vragen te stellen, dat ze liever verdacht worden van ‘ongeïnteresseerd zijn’,
de stoorzenders,
de aangeleerd-stille kinderen, die zo vaak ‘nee, dat is niet de bedoeling’ gehoord hebben, dat ze hun mond maar houden.
Nee, alleen kinderen die hun werk afhebben en hoge cijfers behalen, mogen naar de plusklas. Zo is de plusklas geen aanvulling om te zorgen voor beter passend onderwijs, maar een privilege, een excellencegroep, voor wie goed bezig is. Niets mis mee, maar laten we dat niet verwarren met ‘deze school heeft beleid voor hoogbegaafde kinderen’. Ik krijg juist het verontrustende gevoel dat deze leerlingen over het hoofd worden gezien.
Toch maar even een mailtje aan het bestuur van de stichting.
Meer lezen uit het interview met Jack Provily? Bestel de nieuwste Gifted @248
Wil je ook het gesprek over hoogbegaafdheid aangaan op de school van jouw kinderen? Lees hoe andere ouders dit deden en wat deskundigen aanraden, in ‘Mijn hoogbegaafde kind en ik’.
(c) 2018 Suzanne Buis, auteur van oa De droomdenker, lees- en werkboek over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken.