Home » hoogbegaafde kinderen

Tag: hoogbegaafde kinderen

Hoe ongekend talent verloren gaat

Mijn enige probleem op het vwo, zes jaar lang, was dat ik steeds de klas uit werd gestuurd omdat ik teveel vragen stelde. Ik kon goed genoeg rekenen om steeds op het nippertje over te gaan… om vervolgens op de universiteit op mijn bek te gaan, en uiteindelijk te beseffen: ik kan helemaal niet leren!
Ik kon niet leren op de manier die in het gangbare onderwijs verwacht wordt. Daar hebben veel hoogbegaafden last van. Jongeren die op school alle levenslust verliezen – maar ook volwassenen die zó zijn gaan geloven dat ze ‘dom’ zijn en ‘niet kunnen leren’ dat ze zich er niet eens meer van bewust zijn. En intussen leren ze van alles van wat er ‘toevallig’ voorbijkomt, leggen verbanden en ontwikkelen zich zo zonder scholing verder. Maar het blijft lastig om over dingen te praten waar je niet bij stilstaat.
Ik luister ook vaak naar wat mensen níet zeggen. Dat is typisch een ding van hoogbegaafden die zich bewust zijn van hun hoogsensitiviteit. In het begin, als interviewend journalist, raakte ik soms verward.

Ingevingen

Op een dag, als jonge reporter voor de plaatselijke weekkrant, word ik voor een artikel naar een caravanbouwer gestuurd. Braaf stel ik vragen. Gaandeweg weet ik zeker dat er iets niet gezegd wordt. Dat wat níet gezegd wordt, neemt dan steeds meer plaats in, waardoor ik niet meer echt hoor waar het over gaat.
Er komen dan vragen in me op, zoals ‘hoe maak ik hier een interessant verhaal van’ en ‘waarom praat deze meneer zo lang over caravans bouwen?’
In mijn hoofd zie ik de caravanbouwer duidelijk voor me in een witte jas in een roodbruine omgeving. Ik begrijp het niet.
Op de beelden in mijn hoofd straalt de beste man.
Voor mijn ogen steekt hij een dof verhaal af.
Op een gegeven moment stop ik mijn opschrijfboekje weg. We lopen nog een rondje over het terrein. Ik kauw op een vraag, want is het niet raar om een caravanbouwer te vragen waaróm hij caravans bouwt? Is het geen belediging? Of zou hij zich er rot over kunnen voelen, of mij brutaal vinden?
Aangepast als ik ben, beleefd, vriendelijk, zou ik liever mijn mond houden. Maar er zit ook dat nieuwsgierige kind in mij, dat die man wel interessant vind en ik vraag het uiteindelijk tóch: ‘Waarom bouwt u eigenlijk caravans?’
Hij antwoordt: ‘om geld te verdienen’.
Ik vraag: ‘En als u genoeg verdiend heeft?’
Hij kijkt op. ‘Dan ga ik vrijwilligerswerk doen. Ik ga in Afrika in een ziekenhuis werken als arts-assistent.’
Aha… en daar openbaarde zich een heel ander verhaal.

Aanvoelen en vragen stellen: lastige krachten die moeten worden onderdrukt?

Wat ik die dag vooral leerde, was iets belangrijks over mezelf. Ik besefte dat het best eens twee krachten zouden kunnen zijn, die ik op school had leren onderdrukken: dingen aanvoelen… en vragen durven stellen.
Belangrijk. Het gebruiken van deze kwaliteiten had ik afgeleerd, want dat was gemakkelijker voor mijn omgeving, op school en voor volwassenen die niet graag indringende vragen krijgen van een kind.
Ik besloot om het afleren af te zweren. Ik ging weer toestaan dat ik dingen aanvoel en dat ik nuttige vragen kan stellen.
Daarmee zette ik een stap vooruit die eigenlijk ook een stap terug was naar mezelf.
Als kind wist ik blijkbaar veel beter wie ik was.

Als kind wist ik blijkbaar veel beter wie ik was.

Beluister het nummer van David Bowie: Changes.
En dat is waarom ik het over dit nummer wil hebben met trainers, leerkrachten, ouders, gedreven om te begrijpen hoe we deze kinderen kunnen helpen. Hoe we ze kunnen helpen met groeien, met hun plek vinden in de wereld, ze leren leren, ze vertellen hoe het makkelijker kan, zodat ze zich beter voelen.
Gras groeit niet harder als je er aan trekt.
Als je wilt dat iets groeit, moet je er niet op gaan zitten.

Goed, dan gaan we er naast staan, oké? We geven het kind de ruimte. Echt.

Ver-anderen

Echt? Geven we het de ruimte door al die problemen te blijven ontleden en steeds maar oplossingen aan te dragen?
Misschien doen we het (wellicht onbewust) ook wel omdat we zelf zo’n pijn ervaren, wanneer we zien hoe deze jongeren worstelen. We willen niet zien dat ze verdriet of pijn hebben, zich onbegrepen wanen, eenzaam lijken, wanhopig zelfs.
Wij willen dat veranderen.
Wíj.
Ver-anderen.
Een bijzonder woord. Door anderen te willen veranderen, raak je verder van die ander verwijderd. Ver-anderen.
Terwijl we eigenlijk de nabijheid wensen en heel dicht bij ons kind willen staan, als een steunend stokje naast de bloem,
een beetje beschutting, aanwezig om de regen aan te moedigen wel te vallen, maar niet op het kopje…
om de aarde te vertellen hoe de wortels te voorzien van voedsel, zonder ze vast te klemmen…

Kinderen weten het zelf heel goed

Mooie intenties, vertellen we onszelf. Maar we zijn wel steeds bezig met het willen forceren van veranderingen, changes. Terwijl de kinderen het zelf heel goed weten.
De tekst van Changes kun je hier meelezen
And these children that you spit on
As they try to change their worlds
Are immune to your consultations
They’re quite aware of what they’re goin’ through
Ch-ch-ch-ch-changes
Turn and face the strange
Ch-ch-changes
Don’t tell them to grow up and out of it

Vertaald:
En deze kinderen, waar jullie op spuwen,
terwijl ze hun werelden proberen te veranderen
Zijn niet vatbaar voor jullie adviezen
Ze weten heel goed wat ze meemaken
V-V-V-V-veranderingen
(Draai je om en kijk naar het vreemde)
V-V-Veranderingen
Beveel ze niet om groot te worden en er over heen te groeien

Woorden van een droomdenker bij uitstek, een man die een kameleon genoemd werd, die steeds weer anders voor de dag kwam… die in de jaren negentig vol overtuiging voorspelde dat het internet niet een nieuw medium was zoals de krant en de televisie… dat het een veel grote verandering zou teweegbrengen, life changing…
Deze man wordt door vele gezien als een buitenaards wezen, uit sterrenstof gemaakt, met ideeën die niet alleen out of the box, maar ook van out of space waren.
Hij zal zich als kind gerust ook een buitenstaander gevoeld hebben, alien, alleen.
Wat maakt dat hij tot ongekende porties groeide, wereldwijd bekend? Door het erkennen en tonen van zijn kwetsbare kanten.
Hij bleef vragen stellen, heruitvinden, maar sterker nog: hij was niet bezig met veranderingen teweeg brengen. Hij deed wat hij nodig vond.
Iets willen veranderen gaat uit van de huidige situatie. Je wilt iets verbeteren, vergroten, verkleinen, versnellen, compacten…
Echt nieuwe dingen komen niet voort uit veranderingen, want dat blijven doorgaans aanpassingen.

Wat gaat er verloren?

Hoogbegaafden zijn vaak goed in veel aanvoelen en afstemmen op de ander, op de groep, de situatie, op de maatschappij zelfs. Van sommige Uitzonderlijk intelligente kinderen (en volwassenen) is het echter te veel gevraagd. Er moet een te groot gat worden overbrugd.
Het kind voelt zich niet gezien, niet erkend, niet gewaardeerd.
En wat gaat er verloren?
Geen idee.
Je kunt het niet weten, want juist deze uitvinders en bedenkers hebben ideeën bij zich die nog niet bestaan. Vergaan ze, dan vergaan ze. Misschien duiken ze ooit weer ergens op, in een andere tijd op op een andere plaats. Maar daar heeft dit kind niets aan.
Dat trekt zich terug, met ergens binnenin talenten die de meesten van ons nooit zullen kennen.
Zo af en toe doen ze nog een poging. Maar als succeservaringen uitblijven, worden de pogingen minder.
Every time I thought I got it made
it seemed the taste was not so sweet
zingt Bowie in dit nummer.

Ja. Life sucks, soms. En het kan ook te gek mooi blijken te zijn. Dat willen we allemaal, voor onszelf en voor onze kinderen. We willen kinderen die gelukkig zijn en zelf gelukkig zijn. We willen slagen in ouderschap. De pijn die we wellicht zelf hebben ondervonden vroeger, willen we overwinnen. Onze kinderen zijn een middel.
Soms moet je stoppen.
Accepteren wat er is.
Kijken naar je zelf.
Even stilstaan is meestal al een hele vooruitgang.

Ja, zeker na deze lange tijd thuis, binnen, de lockdown… het liefst willen we vooruit, toch? Maar ik zou zeggen sta soms stil, luister, ook naar jezelf en de vragen in je hoofd.
Niet alle wijsheid komt van buiten, veel zit in jezelf.
En veel zit in je kind.

Aanpassen van het onderwijs

Aanpassen is goed, als iedereen daar van opknapt. Passend onderwijs, wel, ik vind het meer een impasse in het onderwijs.
Aanpassingsonderwijs, noem ik het, als ik hoor wat er allemaal van deze kinderen verwacht wordt.
Laten we er niet aan meedoen. Laten we informatie delen: informeren, niet irriteren. Kennis delen en vermenigvuldigen.
Lees deze boeken, volg deze krachtige online cursus over hoogbegaafdheid, laat je inspireren. Welke overtuigingen heb je zelf, wat kun je loslaten? Waarin kun je je kind meer leren vertrouwen? Welke pijn kun je bij je kind wegnemen of weghouden, door het zélf te verwerken?
Laten we geloven dat deze jongeren daadwerkelijk vernieuwend kunnen zijn. Geef ze de ruimte. Durf zelf mee te bewegen.
Die veranderingen zijn niet het doel… die zullen het resultaat zijn.

(c) Suzanne Buis

Meer lezen, luisteren en leren over het begeleiden van deze dromende denkers?

Suzanne Buis Mijn hoogbegaafde puber

Depressieve jongeren en ouders die het niet meer weten

De lockdown duurt voor vrijwel alle jongeren veel te lang. Niet dat ze nu per se weer op school aan het werk willen, maar dat online lessen moeten volgen is voor vrijwel iedereen intussen veel te zwaar aan het worden. Ook (of misschien vooral) omdat alle leuke dingen niet mogen en er nauwelijks oplaadmomenten zijn.
Voor ouders wordt het intussen steeds lastiger om nog iets te bedenken om de moed er in te houden. Vaak zijn ouders zelf moe van het steeds weer schakelen en oplossingen zoeken voor dingen die niet kunnen en mogen. Had je net alles geregeld met online boodschappen doen, valt er een pak sneeuw en komen de bezorgdiensten niet. Schijnt eindelijk de zon en wil je basisschoolkind lekker naar buiten, begint school weer…

5 tips voor begeleiden van depressieve jongeren

TIP 1: Wat is er nodig om deze jongeren en kinderen gemotiveerd te houden?

Hoe kunnen we onze kinderen helpen met groeien? Met hun plek vinden in de wereld, ze leren leren, ze vertellen hoe het makkelijker kan, zodat ze zich beter voelen… Kan überhaupt dat wel?
Gras groeit niet harder als je er aan trekt.
Als je wilt dat iets groeit, moet je er niet op gaan zitten.

Goed, dan gaan we er naast staan, oké? We geven het kind de ruimte. Echt.

Ver-anderen

Echt? Geven we het de ruimte door al die problemen te blijven ontleden? Steeds maar oplossingen aan te dragen? Misschien doen we het (wellicht onbewust) ook wel omdat we zelf zo’n pijn ervaren, wanneer we zien hoe deze jongeren worstelen. We willen niet toezien terwijl ze verdriet of pijn hebben, zich onbegrepen wanen, eenzaam lijken, wanhopig zelfs.
Wij willen dat veranderen.
Wíj. Ver-anderen.
Door anderen te willen veranderen, raak je verder van die ander verwijderd. Ver-anderen.
Terwijl we eigenlijk de nabijheid wensen en heel dicht bij ons kind willen staan, als een steunend stokje naast de bloem, een beetje beschutting, aanwezig om de regen aan te moedigen wel te vallen, maar niet op het kopje… om de aarde te vertellen hoe de wortels te voorzien van voedsel, zonder ze vast te klemmen…
Maar: weten kinderen het zelf niet veel beter?
Lees verder in een persoonlijk verhaal over aanpassingsonderwijs, talent leren onderdrukken, aanvoelen en vragen stellen, over veranderingen en het briljante nummer Changes van David Bowie.

Behoefte aan online coaching voor jouw puber of jezelf?

Boek een sessie met Suzanne Buis
 

TIP 2: Als jouw ouderwijsheid niet gewaardeerd wordt…

Een kind dat enthousiast zijn werk doet, op tijd begint en zelfsturend doelen najaagt. ‘Hoe kan ik hem motiveren om…?’Lisanne van Nijnatten van Praktijk de Blik schrijft dat deze vraag het meest voorkomt in de ouderbegeleiding. De zoektocht naar antwoord op deze vraag kan aanleiding geven tot hard werken, belonen, straffen en regels opstellen.
Maar zitten jullie wel in dezelfde fase?
Ik zie veel ouders die in de actie-stand staan. Ze willen tips om gedrag aan te passen en zijn ook goed in het geven van tips aan hun kinderen. Soms zijn ouders een wandelende encyclopedie aan levenslessen, tips en betweterigheid. (..)
Motivatie in menselijk gedrag is echter een veelzijdig concept dat niet zomaar te manipuleren of aan te sturen is. Zeker niet als je hoogbegaafde kinderen hebt met een sterke eigen wil en een neusje voor opvoedtrucs. Geef je het al op? Laten we er eens wat dieper in duiken.
Lees verder op Praktijk de Blik

TIP 3: online cursus & coachingsessie

Doe inspiratie op bij de online cursus hoogbegaafdheid.
Inclusief:
Mijn hoogbegaafde puber of De droomdenker als papieren boek in jouw brievenbus.

En tijdelijk als bonus: een online coachingsessie met Suzanne Buis!

TIP 4: Lichtpuntjespot

En er zijn meer mensen die hun hulp aanbieden en tips delen. Zo verzamelde de Volkskrant adviezen van lezers. Met ‘haal een vriend of vriendinnetje van je kind in huis’ tot de coronalichtpuntjespot:
een coronalichtpuntjespot gemaakt met daarin leuke dingen om te doen of te krijgen, zoals samen ET kijken, beslissen wat we eten vanavond, een shirt mogen uitzoeken, iets lekkers kiezen in de winkel. Er zaten precies genoeg briefjes in voor het aantal dagen in lockdown. Met het verlengen van de lockdown hebben we de al getrokken briefjes weer teruggegooid in de pot.
(tip van Suzanne Assink, Burgum)

Meer tips bij de Volkskrant over samen lezen, verbinding creëren en veerkracht versterken.

TIP 5: Behoefte aan contact met andere ouders?

Gratis online ouderbijeenkomst bij Pharos Twente:

Creëer scharrelscholen!

*Scharrelscholen!*
Op LinkedIN las ik een sterk artikel van Jelte van der Kooi: Versterk het onderwijsklimaat in je klas. Jij maakt het verschil. Jij bent het verschil. Stap in je eigen toekomst!
Jelte van der Kooi maakt zich sterk voor meer ruimte in klaslokalen. Hij maakt daarbij een vergelijking met hoe kinderen nauwelijks meer bewegingsvrijheid hebben dan vleeskippen. Het artikel heet

onze zoon is een halve vleeskip

Dat moet toch anders kunnen? Denk jij ook mee?

In de shit zitten

Ik speelde vroeger op een boerderij waar de kippenschuur streng verboden terrein was – en dus sneakten wij daar soms naar binnen. Dat benam me op alle niveaus de adem. Vergelijkbaar met hoe de volle gangen en lokalen op scholen op me overkomen. Ik ben blij dat het afgelopen jaar meer aandacht heeft gegenereerd voor luchtkwaliteit en dat er inderdaad wordt gekeken naar hoe er meer ruimte gemaakt kan worden.

Hoe maak je ruimte?

My two cents: veel en veel meer naar buiten. Je kunt buiten veel meer doen met lessen, niet alleen voor de jongste kinderen. Maak buitenwerkplekken op veranda’s en onder mooie overkappingen, liefst met bewegingsmaterialen als hometrainers en loopbanden. Daar valt vast nog wat mee te verdienen via subsidie, sponsors, stroom opwekken enz.
Frisse lucht, beweging, zuurstof, goed voor alle vormen van conditie.
Goed voor het laten groeien van de meest beweeglijke, creatieve droomdenkers.
Samengevat: creëer scharrelscholen. Wat denk jij?
Reageer onder dit artikel en/of bij Jelte van der Kooi op LinkedIN.
#ondernemen #scholen #hooggevoelig #hoogsensitief #hoogbegaafd
(c) Suzanne Buis

Boektip voor thuisscholing van hb-kinderen

Weet- en werkboek voor hoogbegaafde kinderen in de basisschoolleeftijd

Ik ben mezelf, Ilse van Hout

‘Ik ben mezelf’ is een psycho-educatie weet- en werkboek bedacht door Ilse van Hout en uitgegeven door haar praktijk Klavertje Vijf. Dit boek staat vol informatie, tips en vragen die hoogbegaafde kinderen helpen zichzelf beter te leren begrijpen.
Het boek kan individueel gebruikt worden (onder begeleiding).
Wat het boek uniek maakt is dat er per thema in gewerkt kan worden, je hoeft dus niet bij het begin te beginnen! De bladzijden zijn gemaakt van zeer goed schrijfbaar papier en er is genoeg ruimte voor het beantwoorden van de vragen.
Schrijfcoach
Bij het schrijven van ‘Ik ben mezelf’ kwam Ilse van Hout bij Suzanne Buis in het Droomdenkers Talentcentrum, voor schrijfcoaching. Dat doen meer schrijvers, trainers en coaches. Ook behoefte aan hulp bij het tot stand brengen van jouw eigen boek, voor je praktijk of je onderneming? Kijk wat de Gedachtenschenker doet.

Bestel Ik ben mezelf

TIP! Boek er online coaching bij van Ilse van Hout van Praktijk Klavertje Vijf of via Droomdenkers Talentcentrum.

Een bericht van Klavertje Vijf:
Missie en visie
Klavertje Vijf heeft als missie om kinderen en jongeren tot 18 jaar, die hoogbegaafd en/of hoogsensitief zijn, te begeleiden op hun levenspad naar een groei in eigenheid.
In relatief korte en functionele trajecten geven wij inzichten aan deze kinderen, hun ouders en scholen in hoe bepaald gedrag te verklaren is, hoe het tot stand komt en wat dit betekent. Vervolgens reiken we praktische tips en tools aan om hiermee om te (leren) gaan.
Hoogsensitiviteit
Wij zien hoogsensitiveit niet als een probleem, maar als een eigenschap. Als je hoogsensitief bent, verwerk je prikkels, gedachten en emoties vaak dieper, langer en intenser. Dat heeft invloed op je gedrag. En dat gedrag wordt vaak in één adem genoemd met ADHD, autisme, angststoornissen of depressies. Wij zijn van mening dat je niet alleen naar gedrag moet kijken, maar juist ook naar de oorzaak. We zien namelijk vaak dat afwijkend gedrag een reactie is op een onderliggend probleem.
Prikkels en gedrag
Vragen die ons bezighouden zijn o.a.: waar komt bepaald gedrag vandaan? Hoeveel prikkels kun jij verwerken om optimaal te functioneren? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat je minder last ervaart van die prikkels? Etc. Zodra we dat in kaart hebben gebracht, gaan we er samen mee aan de slag.
Hoogbegaafdheid is een talent
Kenmerken van dit talent zijn o.a. een hoge intelligentie en een zeer creatief denkend brein. Dat is lang niet altijd zichtbaar op school, aangezien deze kinderen soms erg lastig aansluiten op ons huidige onderwijssysteem. Zonder erkenning of de juiste begeleiding kan een kind zich onbegrepen en ongelukkig voelen en niet tot zijn recht komen. Ook hier kijken we eerst naar het kind zelf. Het herkend en erkend worden is voor deze kinderen een belangrijke eerste stap. Daarna gaan we samen met de naaste omgeving kijken hoe en wat we kunnen doen om deze kinderen in hun kracht te zetten. Het welbevinden van ieder kind staat daarbij voor ons voorop. Daar gaan we samen aan werken. (Wij houden ons dus nadrukkelijk bezig met het welbevinden van het kind zelf, niet met het streven naar hoge cijfers en resultaten!)

Bestel Ik ben mezelf

Hoe worden hoogbegaafde kinderen gelukkiger op school?

Hoogbegaafde kinderen hebben vaak extra aandacht nodig, op school en thuis, om zich goed te kunnen ontwikkelen. Standaardadviezen van bijvoorbeeld het consultatiebureau lijken ‘achter’ te lopen. Op school werkt de gangbare aanpak vaak net niet goed genoeg – of het lijkt zelfs alsof de leerling zich liever buiten school ontwikkelt, dan in de klas. Wat is er aan de hand? Ouders overwegen het gesprek aan te gaan met school. Maar is het een goed idee om op school te zeggen dat je ontdekt hebt dat je kind hoogbegaafd is?

Wat doen andere ouders van hoogbegaafde kinderen?

De kans is groot dat je op deze site bent beland omdat je informatie zoekt over hoogbegaafdheid en het begeleiden van hoogbegaafde kinderen. Als ouder(s) hebben jullie een test laten afnemen waaruit een uitzonderlijk hoog IQ blijkt (de grens ligt bij 130 punten als gemiddelde van de diverse onderdelen). Of je hebt lijsten met kenmerken gelezen en kon vrijwel elk puntje afvinken. Hoe dan ook: je merkt dat het helpt om je in hoogbegaafdheid te verdiepen, vooral wat betreft het begeleiden van hoogbegaafde kinderen en pubers (lees bijv Mijn hoogbegaafde kind & ik en Mijn hoogbegaafde puber).
Misschien heb je een training gevolgd voor het begeleiden van hoogbegaafde jongeren of je aangesloten bij een oudervereniging. Herkenning vinden in de verhalen van andere ouders is een belangrijk deel van het verwerkingsproces – en je merkt bij het lezen (of in gesprekken) dat veel twijfels dezelfde zijn.

Ongelukkige leerling

Een van de vragen die veel wordt gesteld door ouders van hoogbegaafde kinderen: is het nu wel of niet verstandig om op school te benoemen dat je kind hoogbegaafd is? Het komt erg vaak voor dat een hoogbegaafd kind zich niet altijd zo goed voelt op school. Hun andere manier van denken komt in veel gevallen niet tot z’n recht bij regulier onderwijs. Onvoldoende uitgedaagd worden, het gevoel niet herkend of gehoord te worden… het kan veroorzaken dat een hoogbegaafde kind opstandig of depressief wordt.
Zoals Lotte van Lith, van A Lot of Complexity vertelt in Mijn hoogbegaafde puber: ‘Nieuwsgierigheid en spel zijn voedend. Een stimulans, een bodem voor motivatie.’ Verliest een kind zijn of haar natuurlijke nieuwsgierigheid en voelt het niet meer het plezier van spel en onderzoeken, dan is de kans groot dat het mis gaat.
Dus: het niet erkennen van hoogbegaafdheid, is geen optie. Maar hoe pak je dit aan in gesprekken met school?

Hoogbegaafde kinderen hebben geen labels nodig

Een interessant artikel waarin deze vraag wordt behandeld, is van Psychologie Magazine. Psycholoog Lianne Hoogeveen van het centrum voor begaafdheidsonderzoek CBO Talent Development en de Radboud Universiteit zou het woord ‘hoogbegaafd’ het liefst helemaal niet meer gebruiken.
‘Het gaat niet om dat precieze aantal IQ-punten of de aanwezigheid van een lijstje kenmerken. Het gaat erom dat sommige kinderen duidelijk iets anders nodig hebben dan ze krijgen in het reguliere onderwijs. Als leerkrachten dat gaan herkennen, kunnen ze deze kinderen uitdagen op een manier die bij ze past: door ze op een snelle of meer complexe manier lesstof aan te bieden. (…) Kijk gewoon met een open blik naar het individuele kind. Daar zijn helemaal geen labels voor nodig.’
Het probleem met het etiket ‘hoogbegaafd’ is daarnaast dat het druk oplegt, vindt Hoogeveen: het geeft sommige kinderen het gevoel dat ze helemaal geen fouten meer mogen maken. ‘Een ander struikelpunt is dat het leerkrachten soms van hun verantwoordelijkheid ontslaat: “O, ze is hoogbegaafd, tsja, dan kan ik er ook niks aan doen.”’
Psychologie Magazine noemt 7 tips die helpen zorgen dat een hoogbegaafd kind zich goed voelt school.

Verder praten met andere ouders?

Ben je een gebruiker van Facebook, zoek dan eens op groepen en pagina’s met het thema ‘hoogbegaafd’. Een grote, actieve groep is Pharos hoogbegaafd. Daarin wordt ook deze vraag geregeld besproken.
Heb je interesse om ouders te ontmoeten in je eigen regio? Bekijk dan eens de informatie op de sites van Pharos Oudervereniging, Stichting IQ+, Choochemvereniging ter ondersteuning van hoogbegaafde christenen en de Mensa, de internationale vereniging van hoogbegaafden. Op Ikbenhoogbegaafd kun je andere hoogbegaafden vinden, en bedrijven en hulpverleners waar hoogbegaafdheid bekend is en wordt gewaardeerd.
In Noord-Holland (en geregeld ook in de rest van het land) zorgt Suzanne Buis voor bijeenkomsten. Bekijk de agenda en/of laat een berichtje achter onder dit blogjeof mail ons, zodat je de nieuwsbrief ontvangt.

Voorpublicatie in KinderWijz over hoogbegaafde pubers

Mooie editie van Kinderwijz (magazine van 248Media) met speciale aandacht voor hoogbegaafdheid en puberteit. Met een voorpublicatie van ‘Mijn hoogbegaafde puber’, het nieuwe boek van Suzanne Buis. Buis: ‘De moeder uit dit interview is Linda van der Klooster die eerder haar openhartige (en schokkende) verhaal deed in ‘Mijn hoogbegaafde kind en ik’. Linda is auteur van ‘De domste thuis’ en ze vertelde in mijn boek op indringende wijze hoe moeilijk zij het vond om haar uitzonderlijk hoogbegaafde zoon te begrijpen en vooral om er achter te komen wat zij als moeder voor hem kon betekenen. Het interview maakte veel indruk op mij en de lezers. Ik vind het erg fijn om deze update te kunnen delen, want het verhaal van Linda en haar gezin biedt echt hoop!’
Bestel dit boek

Je hoogbegaafde puber begeleiden: hoe doe je dat?

In dit boek vol persoonlijke verhalen zijn hoogbegaafde tieners, ouders, leerkrachten en onderzoekers het eens over wat er nodig is voor een prettige puberteit: loslaten en goed contact houden. Hoe doen zij dat? En hoe kun jij dit toepassen als ouder van een hoogbegaafde puber?

Dit boek geeft antwoord op vragen als:

– Waarom doet mijn hoogbegaafde puber zo sloom/brutaal/chaotisch?
– Hoe weet ik wat er omgaat in mijn hoogbegaafde puber?
– Waarom hebben sommige hoogbegaafden een prima puberteit?
– Hoe bereiken wij samen een leefbare puberteit?

Lees inspirerende, openhartige verhalen over twijfels en oplossingen en doe ideeën op. Beleef vol vertrouwen deze bijzondere fase in het leven van jouw hoogbegaafde puber.
Verschijningsdatum ‘Mijn hoogbegaafde puber’: september 2018
€19,95
www.volliefs.nl

Tijdschrift KinderWijz bestellen?

Ga naar www.248Media.nl

Droomdenkerlezing in Driebergen op 26 mei

Pharos, een belangenvereniging voor ouders van hoogbegaafde kinderen, biedt elke ouder die op zoek is naar gezelligheid, inspiratie en nieuwe inzichten de kans om deze zeer mooie droomdenkerlezing van Suzanne Buis bij te wonen. Zij is bekend van het boek De droomdenker en Mijn hoogbegaafde kind en ik. Binnenkort verschijnt haar nieuwe inspiratieboek Mijn hoogbegaafde puber.

Voor ouders van hoogbegaafde kinderen

Deze keer is het (heel on-Pharos) alleen voor ouders. Waarom? Omdat je als ouder van een (vermoedelijk) hoogbegaafd kind de ruimte mag nemen om goed voor jezelf te zorgen. En dat doe je dus door uit te wisselen met andere mensen, te luisteren naar een inspirerende spreekster (Suzanne Buis) en je te laven aan hapjes en drankjes op het mooie landgoed De Horst.

Kennismaken met Pharos

Dit evenement is voor alle ouders/verzorgers/opa’s/oma’s die
– Zich afvragen of hun kind hoogbegaafd is of niet
– Al weten dat hun kind hoogbegaafd is – en nu?
– Op zoek zijn naar contacten voor zichzelf en/of voor hun kinderen
– Meer willen weten over Pharos
– Grootse of minder grootse plannen hebben waarbij Pharos mee kan denken
– Iets willen betekenen voor deze doelgroep en daarover in gesprek willen met Pharos.

Waar en wanneer?

Landgoed De Horst, Driebergen is de locatie van dit heilzame event. Het is goed bereikbaar met het OV en ook met de auto.
Je bent vanaf 13.30 welkom (inloop). Om 16.00 eindigen we met een borrel.

Aanmelden?

Boektip over hoogbegaafdheid: Hoogbegaafd, nou én?

Boektip vol liefs over hoogbegaafdheid: Hoogbegaafd, nou én? Ontdekboek over hoogbegaafdheid voor kinderen van 5 tot 99 jaar! Door Wendy Lammers van Toorenburg, uitgeverij Samsara

Dit stevige boek lijkt met z’n grote letters, weinig tekst per bladzijde en ruim honderd illustraties op een heel dik prentenboek. Maar het went snel: de tekst is inhoudelijk erg sterk, van overbodige toestanden ontdaan, en de illustraties voegen echt iets toe. Ik word geraakt door de mooie definities en de vriendelijke uitleg erbij, veelal in symboliek. Als auteur van vele boeken voor beelddenkers en hoogbegaafden, zowel kinderen als volwassenen, vind ik het heel waardevol als beeld en tekst elkaar versterken. Zo is ook mijn boek De droomdenker ontstaan.
Op pagina 30 bijvoorbeeld:

Testen

Je zou testen zo kunnen ‘vertalen’: Ieder mens heeft wel een verzameling gereedschap: een hamer, een bei- tel, een nijptang, een zaag, schroevendraaiers. Maar de ene mens heeft misschien een ander soort gereedschap dan de andere. Of bijvoorbeeld meer speciale tangetjes. Of schroevendraaiers. En er zijn ook altijd wel een paar mensen die zeer bijzonder gereed- schap hebben. Gereedschap om bijvoorbeeld een horloge mee te kunnen repareren, of een televisie. Bij een test wordt gekeken welk soort gereedschap jíj hebt.

Tips om te praten over wat je voelt en doet

De tekst is prettig leesbaar voor jong en oud, en informatief voor hoogbegaafden zelf en voor mensen die niet hoogbegaafd zijn maar zich erin willen verdiepen. Kinderen worden aangemoedigd over hun eigen gedrag na te denken, zoals bij de lijst op pagina 122:
Er zijn veel manieren om te ‘vertellen’ dat je boos of verdrietig of misschien wel een beetje in de war bent:
[ ] je hééél stoer gedragen…

[ ] heel veel grappen maken…
[ ] duwen en botsen met andere kinderen in de klas en op het plein, net als een echt botsautootje…

[ ] in je kamer met spullen gooien…
Er is de optie om kruisjes te zetten bij wat bij jou past. Dat kan natuurlijk een fijne manier zijn om je ouders of iemand anders iets duidelijk te maken over jezelf. Pagina 132 meldt dat het soms heel lastig kan zijn om een gesprek te beginnen. De lijstjes en de cirkeltekening kunnen handige hulpmiddelen zijn.
Wat ik dan weer heel lief en nuttig vind:
Het is natuurlijk niet handig om te gaan praten als je moeder net staat te koken. Of je vader helemaal verdiept is in een tv-programma. […] Je kunt ook een klein briefje bij ze neerleggen waarop je schrijft: ‘Ik wil over iets belangrijks praten!’ Dan zeggen zij wel wanneer dat het beste kan.
Het speciale gereedschap in de vorm van een flitsend mooi tangetje komt terug als aanmoediging om op school duidelijk te zijn over wat je kunt en zou willen. Want:
Als niemand weet dat jij dat tangetje hebt, zul je er ook geen speciaal klusje voor krijgen. (…) Als je er wel over praat, geef je de leerkracht tenminste de mogelijkheid erover na te denken hoe het voor jou anders kan.

Leerstijlen, aansluiting vinden, inspirerende rolmodellen

Uitermate nuttig om je aangemoedigd te voelen om voor je wensen en behoeften op te komen. En dat maakt een ander onderdeel makkelijker: keuzes leren maken wat betreft aanpassen. Informatie over leerstijlen, jezelf in materie verdiepen, het vinden van en aansluiten bij een club, vriendschappen aangaan met andere slimmerds, omgaan met sensitiviteit… allemaal thema’s die kort en bondig worden besproken. Ook zijn er lijstjes van inspirerende personen uit heden en geschiedenis – ik sloeg al aan het googelen omdat ik niet alle namen kende. Voor ouders en leerkrachten staan achterin lijsten met signalen om hoogbegaafde schoolkinderen, kleuters en onderpresteerders eerder te herkennen.

Een interessant en prettig boek om met je hoogbegaafde kind te lezen. Je kunt het je slimme kind ook prima zelf laten lezen. (c) Suzanne Buis, www.volliefs.nl